中班音乐活动——公园的早晨，本文主要内容关键词为：中班论文,早晨论文,公园论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
设计意图
本次节奏乐活动中，教师预设使用乐器进行简单的多声部合奏，对中班幼儿来说是个挑战，因此基于中班幼儿的特性，活动结合音乐欣赏，通过乐曲引出故事，然后以乐器演绎故事的形式，调动幼儿参与的兴趣。活动所用乐曲节选自古典音乐作品《晨曲》（挪威，格里格）。其旋律清新、活泼、富有诗意，大量的跳音使节奏富于变化和层次感，既有利于调动幼儿积极的情绪情感，也有利于启发他们进行多声部合奏练习。根据乐曲的特质并结合幼儿的生活经验，我将所节选乐曲命名为《公园的早晨》。由于纯节奏的打击练习可以提高中班幼儿节奏节拍的稳定性，并培养初步的多声部协调、配合能力，因此本活动预设通过纯节奏的独立、合奏训练，让幼儿由浅入深地掌握多声部合奏技能，并尝试为学过的儿童歌曲配伴奏并进行多声部合奏，巩固、迁移和拓展学习经验。
活动目标
1.感受音乐的美妙意境，尝试使用打击乐器准确、合拍地演奏节奏型
，学习看指挥进行简单的多声部打击乐合奏。
2.能通过乐器演奏、语言表述、动作表现，多方位表达自己对音乐的感受。
3.体验合奏带来的乐趣。
活动准备
1.经验准备：家长引导幼儿欣赏和观察过公园的早晨。幼儿已熟悉歌曲《听》。
2.材料准备：
(1)自制材料：PPT“公园的早晨”，公园背景图，老奶奶散步、小姑娘拍皮球和小鸟唱歌的活动图案各一，内容分别为的节奏卡各一。
(2)乐曲《公园的早晨》，铃鼓、响板、碰铃幼儿人手各一，事先放在幼儿座椅下。
3.座位安排：幼儿分三组坐成八字形，每组8人。
活动过程
1.谈话导入，调动幼儿已有经验。
(1)导语：“老师喜欢清晨去公园锻炼身体，呼吸新鲜空气，欣赏美丽的景色。你喜欢去哪个公园？最近十次去是什么时候？玩些什么？和小伙伴互相说一说。”
(2)幼儿找同伴表述。其间，请个别幼儿向集体表述，尽量使用完整句式。师幼自由交流。
2.乐曲整体欣赏。
(1)播放乐曲《公园的早晨》，幼儿聆听；鼓励幼儿听后用语言表达自己的感受。
(2)幼儿欣赏PPT“公园的早晨”，教师适时以几个简单优美的句式和简单动作表现公园的景色，提示幼儿注意乐曲的节奏特点。
指导语：“清晨，我来到公园，看见了五颜六色的花开得很漂亮；听见了鸟儿在树上叽叽喳喳叫、树叶被风吹得沙沙响；有人在跳舞……”
(3)以乐曲为背景音乐，鼓励幼儿用动作合着音乐进行表现。启发能力强的幼儿自创动作，引导能力弱的幼儿模仿教师的动作。
环节自评：《晨曲》旋律流畅但曲式结构复杂，作为节选部分，《公园的早晨》对幼儿而言进行整体欣赏较为合适。本环节的欣赏活动分三个层次：其一，整体欣赏让幼儿对乐曲有了初步、完整的感知，给予幼儿充分的自由想象空间和语言表达机会；其二，PPT的运用及景色描绘使音乐意境具体且易于感知，帮助幼儿进一步打开想象的空间，激发参与表演的兴趣；其三，根据幼儿的“最近发展区”，引导幼儿用动作合着音乐进行表现，用自己熟悉的方式初步把握乐曲的节奏。
3.纯节奏独奏练习。
(1)出示公园背景图，讲故事引出节奏型进行认知。
指导语：“很多人都喜欢去公园。有一天，一个老奶奶去公园里散步（出示老奶奶图片），老奶奶走得很慢，咚空空、咚空空，（出示节奏卡
）；过了一会儿，一个小姑娘来到公园里拍起了皮球（出示小姑娘图片），砰砰砰、砰砰砰，（出示节奏卡
）；又过了一会儿，一只小鸟也飞到公园的树上唱起歌来（出示小鸟图片），空喳喳、空喳喳，（出示节奏卡
）。老奶奶、小姑娘和小鸟在公园里很开心。过了一会儿，老奶奶有事走了，小姑娘要上学也走了，小鸟唱累了，也飞走了。
(2)看节奏卡（见图1）练习说节奏。
图1
指导语：“小朋友，老奶奶走路的节奏声是什么样的？”“小姑娘拍球的节奏声是什么样的？”“小鸟唱歌的节奏声是什么样的？”“它们是几拍子？”
引导幼儿说出“老奶奶走路‘咚空空’，是三拍子；小姑娘拍球‘砰砰砰’，是三拍子；小鸟唱歌‘空喳喳’，也是三拍子”。
(3)用身体作乐器打节奏。
指导语：“我们的肚子来做鼓，用手拍它表现老奶奶走路的声音（提示幼儿边拍边看指挥），我们还可以用身体的哪里作乐器呢？学谁的声音？”
引导幼儿通过跺脚、拍腿、弹舌等方式表现节奏。
环节自评：通过讲述故事《公园的早晨》引出乐曲中三个声部的基本节奏型，使抽象的音乐节奏更为可感且易于把握。利用象声词帮助幼儿感觉和练习节奏，既贴近生活，又容易接受；节奏卡与图片同时出示，使幼儿能够把节奏型与相应的节奏符号相对应进行认知；启发幼儿用嘴、肢体等身体乐器来打节奏，进一步把握节奏型且熟悉打击要领。多感官多通道参与表现音乐，拓展幼儿的艺术体验和表现力。
4.纯节奏合奏练习。
(1)熟悉乐器（铃鼓、响板、和碰铃），教师讲解示范拿乐器的方法和敲击的方法。
(2)分组讨论：与同伴说一说用什么乐器表现老奶奶走路、小姑娘拍球和小鸟唱歌的声音。
(3)自主验证猜想：幼儿与组内同伴就刚才的猜想，在三种乐器中进行自主选择，尝试表现出老奶奶走路、小姑娘拍球和小鸟唱歌的节奏。
(4)表演与评价：哪组表演最好听？师幼共同小结不同节奏型所用的最适合的乐器。
(5)幼儿分成三组尝试合作乐器进行纯节奏练习。A组用铃鼓，B组用响板，C组用碰铃。
教师指导重点：①提示幼儿看教师指挥并保持节奏的稳定；②合作既包含组内也包含组间，注意各组之间演奏时衔接要自然。
(6)请幼儿放下乐器，欣赏老师的乐器合奏。
三位老师合奏示范时，用语言表述几个角色活动顺序，暗示幼儿几种乐器的演奏顺序：“老奶奶来了，小姑娘来了，小鸟来了，老奶奶走了，小姑娘走了，小鸟走了。”
(7)幼儿根据老师的指挥和语言提示再次进行合奏。在此阶段合奏中组间可交换乐器。
环节自评：用乐器合奏，是个难点。教师以乐器演绎故事的形式，能够一直吸引孩子在轻松自然的状态下参与活动。然后分两步骤进行指导：第一步，教师粉故事中的人物进行示范演奏，并且以语言进行提示，使幼儿能自然地理解合奏的要求，同时获取了更丰富的合奏经验；第二步，教师纯粹用手势指挥幼儿合奏，这样能使幼儿敢于尝试运用多种乐器合奏，获得快乐和成功的体验。
5.迁移与运用经验，给歌曲《听》伴奏。
(1)指导语：“今天学的节奏是几拍子？（三拍子）我们学过一首歌曲《听》是几拍子？（三拍子。）一起来试试用今天学的节奏打击方法为这首歌曲伴奏吧！”
(2)请幼儿自主选择乐器，根据所选情况组合成三组（A铃鼓组、B响板组、C碰铃组），和老师一起回忆该首歌的节奏型。
(3)播放歌曲《听》，各组幼儿先分组根据已有经验进行轻声演奏，较为熟练后，师指挥，三组进行合奏。
(4)活动结束，将乐器放在筐子里。
活动建议
从幼儿实际情况出发，也可将第五环节作为延伸活动内容。