摘要：青年教师成为班主任更是对他们的极大挑战，经历与孩子们共同成长的过程。我也是青年教师队伍中的一员，是青年班主任队伍中的一员，从教以来一直不断总结经验，积累智慧，在教育道路上践行着我的光荣使命。
关键词：青年教师；班主任工作；总结经验；积累智慧
随着我市教师队伍的扩大，一批青年教师走进课堂，为学校注入了新鲜血液也使学校班主任队伍年轻化。那么下面我就浅谈一下青年教师如何做好班主任工作：
一、学向勤中得，萤窗万卷书
青年班主任要想成长必须要不断地学习，提高个人专业技能、文化修养、道德修养。首先，青年班主任都应该关注阅读，让阅读成为信仰。我们不仅要阅读专业书籍，同时也要博览群书。作为一位班主任，我们要有较高的格局，因为你的眼界影响着一群学生的眼界。我们的课堂应该是基于核心素养的教学。如果我们每天只盯着学习成绩，那么学习势必成为枯燥无味的索取过程。如果我们在关注成绩的同时还关注他们的个性化发展，包括道德品行，兴趣爱好，家庭背景，个性心理特征等，变枯燥的学习为“成长式体验”学习，这会对每个孩子的成长起到积极的导向作用。其次，青年班主任都应该关注写作，用教育写作书写自己的教育史诗。其实每位班主任都有很多故事在心中，那么让这些心中的故事变为笔下的文字，就是一种经验的积累。积累也是种智慧，没有积累就没有思考，没有思考就没有进步！再次，青年班主任应该关注发展共同体。主动参与集体备课，课题研究，区域教研等活动是青年班主任快速成长的途径。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
青年班主任一定要做一位实干家，同时讲求工作方法多样性、科学性。青年班主任一定要勤字当头，做到五勤。
1.勤动脑。班级事务纷繁复杂，如果事事亲为会带来很多弊端，如学生主体参与度下降，自身精力有限而出现时松时紧的现象。那么选拔优秀班干部就显得尤为重要了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面，我谈一下自己的做法：开学的第一周由于军训我没有和学生有过多的正面接触，但班级不能无人管理，我就在他们军训的时候暗暗观察。通过观察他们军训时的态度、反应、行为我大致把五十六个孩子分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四类。再从每类中选一些较认真或积极的同学引导其从事不同事务，比如领队，组织学生，组织班级和环境区扫除及检查关门窗等。经过几天的观察我发现多血质和胆汁质的几位同学积极主动，活泼开朗但是缺乏耐心和细心，而黏液质和抑郁质的几位同学虽不善领导但思维细腻，做事严谨。我就建议这两种不同性格特征的同学互为搭档，相互配合。军训结束后的一次班会课上，学生以民主投票方式选出十几名同学成为实习班干部，其中这些同学在前期工作中表现突出，积累了一定的人脉，也容易被选中，有一些不善表达却细腻严谨的同学，我给予了一定的语言提示，最后也被选为班干。这个过程即维护了同学们公平选举的权益又避免了学生主观臆断的投票，选出了优秀班干部使得人尽其才，才尽其用。
2.勤观察。网络上看到过几句话是调侃班主任的角色的，说班主任是侦探，是演讲家，是法官，是运动员……虽然是开玩笑，但其中蕴含了一定的道理。班主任要勤于观察，善于观察，找准契机，攻破难题。
3.勤动脚。我理解的勤动脚就是跟得紧：两操、早午检，每节课课间班级办公。跟得紧不是为了监督学生，而是及时了解今天课堂情况，学生是否有生活上、学习上的困惑。我觉得课间对学生的关怀正是体现亲严有度中“亲”的最佳时机。
4.勤沟通。勤与学生沟通，谈心；勤与家长交流。随着信息技术化的发展，我们与家长沟通的方式多样化。我们班级专门组建了家校沟通微信群，学校还成立了家长委员会。一次，一位家长在微信上和我说孩子如何不听话，不爱学习，不省心等，似乎赘述了孩子的所有缺点。其实这个学生确实是我们班级中的一个问题学生，但是我从几个方面说了孩子的优点。如他对跳舞感兴趣，一次班级活动中还主动秀了一段舞蹈，我建议家长我们可以从兴趣入手帮树立信心。最后我们的谈话以不抛弃不放弃，关注并放大孩子的长处而结束。我以为这件事就这样过去了，直到毕业时的全班聚餐，这个学生过来悄悄和我说：“吉老师，我一直觉得你很不喜欢我，因为我不爱学习。但有一次我偷看了我妈妈的手机，看到你俩的聊天记录，我才知道你们是真的对我好。”说到这里他有些哽咽。他继续说：“吉老师我打算考艺校，继续我的爱好，学舞蹈！”心灵的沟通胜过语言的传递，而班主任是塑造心灵桥梁的工程师。
5.勤写反思。工作远不能只顾低头拉车，一定要抬头看路，回头看留下的痕迹。作为青年班主任，我们的路很长，我们一定要总结不足，反思遗憾，并及时地记录下来，使其成为智慧的积累，成功的铺路石！
总之，青年教师有以下两个特征：1.年龄特征。青年教师个性生理发展已近完成，个性心理特征正稳定化发展，他们有着崇高的理想和信念以及对社会和事业的美好憧憬。2.心理素质。弗洛伊德在精神分析论中提出人格的三个层次：本我、自我、超我，其中自我是调节两者、遵循现实的原则。青年教师追求自我意识更强烈，能更快调整自己适应现实，青年教师思维方式超前、敏捷。特别青年教师与学生年龄差距不大，一些相似的人格特征使他们更容易理解、信任学生，和学生产生情感共鸣。更容易成为他们心灵的导师，健康成长的守护者。这些特征也使青年教师做好班主任更具有可行性。
(作者单位：广东省云浮市田家炳中学 527300)
论文作者:李燕明
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/16
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