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摘要：目的 分析在产科护理临床教学中使用临床路径与CBL教学法的效果。方法 选取2017年5月至2018年5月份的45例实习护生为对照组，使用传统带教进行教学，选取2018年5月份至2019年5月份的的45例实习护生为结合组，使用临床路径与CBL教学法进行教学；分析两组实习护生的实践成绩与理论成绩。结果 结合组内实习护生的实践成绩与理论成绩都高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 在产科护理临床教学中使用临床路径与CBL教学法效果显著，值得推广。
关键词：产科护理；临床教学；临床路径；CBL教学法
临床护理实习是每个在校护生走向临床工作岗位最为重要的过程，让在校护生可以理论结合实践，掌握临床上的护理交流、护理流程以及分析疾病、获取疾病信息、处理病症等一些基本技能，科学、正规的教学方法是提升教学效果以及带教质量的关键[1]。本文将探讨临床路径教学法与CBL教学法的效果，先进行如下分析。
1资料与方法
1.1资料
选取2017年5月至2018年5月份的45例实习护生为对照组，组内有男实习护生8例，女实习护生37例，年龄22岁-25岁，平均(21.73±1.32)岁，其中本科的有30例，专科的有15例；选取2018年5月份至2019年5月份的的45例实习护生为结合组，组内有男实习护生6例，女实习护生39例，年龄22岁-25岁，平均(21.68±1.35)岁，其中本科的有33例，专科的有12例；比较两组实习护生的临床资料，差异没有统计学意义(P＞0.05)。
1.2方法
对照组实施传统带教，结合组使用临床路径教学法与CBL教学法相结合的教学方式，具体操作有：(1)制定临床路径,由总带教、护士长、分带教依据专科本科特点、教学大纲以及护士学习要点制定临床路径教学方案，主要包括：知识目的、完成情况、教学内容与技能目标以及带教老师姓名等。(2)案例阶段，CBL教学法是以案例的方式进行教学的，提升实习生的主观能动性。案例根据临床路径方案进行筛选，让实习生熟悉掌握技能操作与产科内的相关病症内容，并告知实习生，让其提前进行准备，再进行分组探讨。(3)临床路径联合CBL教学方式的实施，对实习生采取小组讨论、集中教学以及一对一带教的方式，根据临床路径与CBL教学法共同实施带教。①培训带教老师，让其熟练掌握CBL的教学方式；②待实习护生入科时，总带教告知实习护生相关临床路径方案，让其知晓每周的学习目标与学习内容；③根据临床路径方案实施相应教学，根据临床上的一些典型案例以及产科的特点设置相应问题，让实习生参照教科书自行思科，鼓励其讨论，让其将理论和临床进行结合，以充分理解和认知产科知识。④总带教和护士长共同设置考核题目，以检查CBL和临床路径教学法的实施效果与实施情况。
1.3观察指标
实习护士的成绩由带教进行统一考核，分理论知识与技能操作等两部分考核，考核内容均是相同试题，满分为100分，分数越高成绩越好。
1.4统计学处理
用SPSS18.0软件计算，计量资料用“±S”表示，组间用t值检验，差异有统计学意义(P＜0.05)。
2结果
应用临床路径与CBL方法进行教学的结合组内实习护生的实践成绩与理论成绩都高于使用传统带教方式的对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。
3讨论
和传统带教方式相比，CBL教学方法能更形象、直观的让实习生接触到案例，让其理论与临床实践相结合，熟练的将理论知识应用在实践中，让实习生能够更好的提出问题以及解决问题。另外，制定临床路径教学方案时是由简单到难的程度，再结合产科临床护理的特点，将专科操作、护理文书以及专科理论循序渐进地讲解给实习生，让实习生有理论依据、有条理的解决临床上的一些问题，帮助实习生系统、全面的掌握产科临床知识，提升临床上的实践能力[2]。
CBL教学方法是以案例的方式进行教学的，实习生根据教学方案自行收集相关资料然后进行集体探讨，和传统教学方式相比，BL教学方法联合临床路径教学法主要培养实习护生的主观能动性，提升实习生的勤于总结与自主分析以及善于思考的能力，培养实习护士对学习的自信心与兴趣。带教老师根据临床路径方案进行临床教学，目标较为明确，弥补了传统带教模式的随意性与盲目性，同时依据产科特点有计划性的培养实习生的护理能力，提升护生每个阶段的学习效果，促使临床实践带教更具有科学性与针对性，进而有效提升带教效果。
CBL联合临床路径教学法里面所探讨的典型案例时带教依据临床路径方案选取的真实案例，此阶段的实践教学要求带教老师必须有扎实的专业技能、临床经验以及组织能力，必要时还需要参与解答和询问。此带教模式对实习生的指导具有针对性，有利于带人员的责任感以及科室带教水平的提升[3]。让临床教学更具连续性、直观化以及具体化，使实习护生牢固的掌握相关知识，提升实践能力，也充分调动了实习生的积极性和主动性，进而提升带教水平。
综上所述，在产科护理临床教学中使用临床路径与CBL教学法可以有效提升实习护生的实践成绩与理论成绩，值得推广
参考文献：
[1]张伟,毛福荣,周艳丽.临床路径与案例教学法相结合在循环内科临床护理教学中的应用[J].现代医药卫生,2016(2):303-305.
[2]王为敏. 临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果分析[J].系统医学, 2017, v.2;No.29(17):18-20.
[3]郑正荣,沈其蓉,许双塔, et al. PBL模式结合临床路径(CP)教学法在临床实践教学中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘,2017(52):242-243+245.
论文作者:王晶
论文发表刊物:《健康世界》2019年第07期
论文发表时间:2019/7/31
标签：路径论文; 教学法论文; 实习生论文; 产科论文; 成绩论文; 案例论文; 方案论文; 《健康世界》2019年第07期论文;