郭雪英
广州市南沙区太石小学
摘要：在新课标改革的过程中，明确提出了立德树人的重要性，这也给小学英语课堂教学提出了全新的目标。立德树人要求在教学的过程中必须做到以人为本，以学生为中心，强调学生的全面发展，将教育与人的幸福、自由、尊严等价值观念紧密连接，保证教育的目的是培养真正的人才。在开展立德树人的教学过程中，最主要的就是增强情感教育，促进学生能够在学习的过程中形成正确的价值观念。本文对小学英语课堂立德树人的教育分析，明确生命课堂构建的具体策略，促进以学生为主体，保证人与人之间能够进行充满生命力的思想文化交流，最终让学生成为具有智慧和德行的人才。
关键词：立德树人；小学英语；生命课堂；构建策略
在英语课堂教学中，立德树人要包括言德、学德、教德、育全人德和科研德，这五德缺一不可（杨红梅《"立德树人"英语教育的实践探究》）。尽管当前在新课改的不断推动之下，许多的小学英语教师自身的教学理念发生了转变，但还存在许多的问题，例如重视知识的教授而忽视情感道德的培养问题始终无法解决，无法满足立德树人的教学要求。在新时期必须要积极构建小学英语生命课堂，以学生为中心，积极促进学生的各方面发展，保证学生之间能够相互的沟通和交流，让每一位学生都能够充分地表达自己的思想情感，最终形成有活力、有生命的人才。在立德树人教育的背景下，主要的就是应该促进情感教育，帮助学生养成正确的价值观念，让每一位学生都能够成长为德才兼备的人才。
一、立德树人
立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
在英语教学的过程中，必须要积极渗透英语学科的核心素养，不仅能提高学生的专业知识，而且还能帮助学生树立正确的价值观以及正确的情感态度。所谓的"素养"，并不是单纯学习理论知识，而且还强调学生能够积极主动地学习某一件事，更加注重于追求某件事的目标。英语作为重要的信息载体，也越来越受到教育者的关注。
在英语课堂教学中，如果不能够准确的判断英语学科的育人价值，就不能够真正的促进英语学科素养的渗透，也无法帮助学生真正地运用英语。在英语学习的过程中，核心素养要求学生在语言学习的基础之上，不断发展健全的个体，为终身学习和终身发展打下基矗
英语核心素养提出其主要的出发点就是立德树人，教育为本、立德为先。一个人必须要具有优秀的道德品质，这样才能够真正的立足于社会，否则就会出现德不配位的情况。但是一直以来，在英语课堂教学的过程中，往往只注重英语的工具性特点，忽视了英语的人文性特点，导致英语课堂教学只注重对语言知识的输入，忽视对学生道德品质的培养，为此英语教师最主要的就是应该在课堂教学中，以潜移默化的方式来向学生思想道德品质的教育。
二、生命课堂的重要内涵
生命课堂作为一个不断发展的概念，必须要以人作为整个课堂教学的出发点和落脚点，对传统课堂翻转，展现出学生的主体地位，增强学生的生命活力，让每一位学生都能够积极主动地参与到课堂教学之中。在生命课堂构建时能够帮助学生的思维更加活跃，并且还可以积极主动的与同学和教师沟通和交流，确保整个课堂教学的效率和质量得到明显增强，而且也能够保证课堂充满活力。
三、立德树人背景下构建小学英语生命课堂的主要策略
（一）积极转变教育观念
对于教师而言，在开展生命课堂教学的过程中，首先必须要尊重学生的主体地位，让学生能够充分的感受到生命的价值。在英语课堂教学的过程中，不能够再以教师为中心，所讲解的内容也不应该以单纯的知识为依据。为此教师必须要转变课堂教学的思路和方法，充分认识学生的生命价值，让学生也能够积极主动的参与到课堂教学之中。教师可以为学生营造良好的课堂教学环境来激发学生内心的活力，让学生更加主动的接受知识的输入。另外教师也不应该限制学生的天性，尤其是很多教师对纪律要求非常高，使得学生在课堂上仿佛墨一般，失去了原本的活力。只有充分地加强师生之间的有效互动，才能够让学生对英语知识充满好奇心和求知欲，在小学英语生命课堂构建阶段，更应该尊重学生的生命主体地位，积极关注学生的兴奋点。
在学习的过程中，除了要关心学生的成绩以外，应该关注学生的成长，不能够单纯的对知识传输讲解，更应该关注学生能力的养成，确保每一个生命个体都能够在课堂学习的过程中，充满参与感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在生命课堂构建时，也可以充分运用互动的方式来增强学生的活跃性。在课堂教学阶段适当的提问可以保证学生与教师之间得到充分的交流，并且让彼此之间有着深入的了解，教师不仅需要充分尊重学生的生命个体地位，更应该赋予学生的话语权，让学生能够勇于提出自己的观点，保证每一位生命个体的声音都能够被聆听和接受，只有教师公平对待每一位学生，赋予每一位学生发言的权利，才能够让整个课堂充满生命的平等。
例如在讲解教育科学出版社英语六年级下册 Unit 1 Slow and steady wins the race，教师可以为学生讲解故事，One day a tortoise and a hare had a race. The hare was sure he would win so he took a rest. He was too proud and careless. The slow but careful tortoise won the race.看图说话的方式让学生对图片中的内容描述，提高学生的语言表达能力。并且熟练的掌握以下语法知识：
try to do something=try one's best to do something 尝试去做某事 ( try-tries-tried)
want to do something 想去做某事
in a hurry （名词）hurry（动词） to do something 急忙做某事
通过在教学的过程中提出教学重点，并且让学生能够进行反复的探究与实践，可以突出学生的主体地位，强化学生主动学习的兴趣。
（二）注重个性化教育
每一个生命都是独一无二的，尤其是对于小学生来说，在成长发育的过程中受到家庭因素的影响非常深远。所以一个人要想真正的成熟成长，必须要独立自主，自立自信，在成长发育的过程中，展示自己的个人魅力。个性化的教育，不仅能够培养小学生成熟的心理素质，而且也能够适应生命健康的全面发展。在生命课堂教学的过程中，最主要的就是关注每一个独立的生命个体，尊重其个体化的差异，鼓励学生能够充分的掌握各种各样的学习方法，让学生的学习潜能得到全面激活。激发学生的兴趣就是其中的一个重要手段。进行生命课堂教学能够帮助小学生激发学习英语的兴趣，而且学生的兴趣也是有明显的个性化特征的，这就要求教师必须要发现学生的独特兴趣。在日常生活中加强对学生的观察与了解，明确学生的发展兴趣倾向，积极引导学生的个性化兴趣发展，将兴趣转变为学习的动力，不仅能够达到事半功倍的效果，而且也能够激发学生的个性化特征，让学生成为独一无二的优秀人才。个性化的学习和培训，促进学生能够坚持自我。所以教师在开展生命课堂教学的过程中，首先就应该对每一个学生的个性化特点深入的观察与分析，寻找具体的教学方法。教师还应该积极启发学生的逻辑思维，科学的教学方法和教学内容来引起学生的好奇心，这样才能够帮助学生不断的提高自己学习的效果，强化学习的自尊心和自信心，保证学生的个性张扬。另外教师还要积极主动的帮助学生掌握正确英语学习的方法，科学的学习方式，不仅能够提高学生的学习效率，能够让学生养成终身学习的习惯，而且能使学生真正成为课堂学习的主人。例如可以运用黎世法教授所提出的最优化学习方案，按照准备学习、课前预习、课上学习、课后复习、独立完成作业，系统总结的流程，帮助学生，养成良好的学习习惯，在这样的流程之下，学生可以根据自己的实际情况，将不同的学习步骤整合与优化，最终提高学习的效果，也能够提高学生自己独立学习的水平。
四、结论
本文对立德树人背景下构建小学英语生命课堂的策略探究，能够提高学生学习的整体效果。立德树人不仅可以帮助学生成长为德才兼备的优秀人才，而且也能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生学习感悟的能力，在英语教学的过程中也可以促进学生的终身发展，帮助学生的学习品质得到增强，提高学生课堂参与的主动性和积极性，促进学生的学习效果和学习水平得到全面提高。
参考文献：
[1]熊朝煦.立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):187.
[2]魏彩萍.立德树人 内化于心--浅析小学英语教学中的德育渗透[J].名师在线,2018(13):32-33.
[3]季佳燕.英语教学中德育的有效渗透研究[J].成才之路,2017(20):11.
论文作者:郭雪英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 生命论文; 英语论文; 课堂教学论文; 立德论文; 过程中论文; 课堂论文; 《中国教工》2019年第7期论文;