广西横县六景镇民族初级中学 530313
摘 要：在初中思想品德课上，案例教学法的实施已经普遍开来。举例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加强说服力，从而达到促进教学的目的。合理地选择例子，使之与课程想联系，通过案例帮助学生解决问题，提高课堂教学效率。
关键词：案例教学法 初中 思想品德
作为初中思想品德教师，要灵活运用案例教学法，让这种教学方法能够更好地为学生服务。为此，我总结出一些观点，以供广大同仁参考。
一、案例教学法的概念
案例教学法，就是指的教师在教学中，为了更好地把知识阐述清楚，让学生能力更好地理解知识，举出典型的例子，和知识相互结合。在教师的指导下，学生能够把知识和例子相互结合，学会独立思考，分析问题，研究问题，从而提出自己的见解，对思想政治课上的问题提出自己的观点，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、案例教学法的意义
1.趣味性。如果只是在谈论思想品德课上的一些纯理论，那么会比较枯燥。
2.便于理解。理解某个理论，实际上是一个把自己说服的过程，说服的最有效方式之一，是案例。用纯逻辑也是可以说服自己的，但是纯逻辑并不是最有力的方式。最有力的方式事实上是人类进化史上更为原始的思维方式，也就是相对感性的方式。
3.便于记忆。有一种记忆术就是编故事，这说明故事是非常容易记忆的。案例教学可以把知识附着在案例上面，也就是一个故事上面，这样知识不容易忘掉。另外案例教学是一个深度加工的过程，本来故事就容易记，深度加工一下，会形成非常深刻的记忆。
4.便于沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可能要用学到的理论说服别人，如果你在学习的时候就牢固地掌握了一些案例，那么用案例说服别人就很方便。如果你学的是纯理论，那么未必能一下子想出个例子来。
5.便于使用。邮票效应(Stamp seffect)是指如果研究的课题能够与人的某种具体事物、活动和情景相联系，推论出来的准确性就会大为提高。也就是说，如果你在学习的时候，掌握了一些具体的案例，就会增强你的判断力。反之，如果你掌握的仅仅是抽象的理论，判断力相对而言会大幅下降。
此外，使用某种理论的前提是，你被说服了这种理论是正确的，案例教学相对而言比较有说服力。
三、案例的选用与实施步骤
1.案例的选择。在初中思想品德课中，一些典型的案例，优秀的案例，都可以加以利用。同时，我们在讲课的中间还可以加以我们生活中的实际例子。这些案例的选择应该注意以下几点。
（1）方向要正确。思想政治是一个方面必须要明确的课程。因此，我们在选择案例时，以正面教育为主，能够引导学生向正确的方向发展为主，积极引导学生走向人生的巅峰。（2）理论与实践相结合。纯粹的理论讲解，会使得学生感到烦恼，注意力下降，兴趣降低。因此，我们要注意把理论和生活中的实际相结合，阐述教学观点，让生活中的实际引导学生的观点，帮助学生解决生活中出现的问题，让学生学有所用。（3）案例要能够与时俱进。初中思想品德课的教材上，有一些案例都是比较老旧的例子，和我们现代的生活实际联系不够紧密，学生学习起来兴趣不浓。政治课是一个与时代脚步联系紧密的课程，我们在讲课的过程中，一定要举出发生在近期的，我们身边的例子，让学生感到亲切，从而愿意投身到学习和讨论中来。（4）案例要有兴趣。案例的趣味性，可以激发学生的学习积极性，让学生学习动力十足，好奇心变得骤增，学习效果也会随之提高。（5）案例要本土化。即使发生在现在的案例，如何不是发生在我们身边的，本地的，学生学起来同样是兴趣不足，说服力不高。我们要让学生感到案例就发生在我们身边，看的见的，摸得着的。
2.案例教学的课堂教学基本环节。一般来讲，思想品德课教学采用案例教学法，教学流程分为紧密相连的四个环节：
（1）案例呈现， 提出问题。在上课的过程中，教师可以先将准备好的案例分发给学生，条件好的学校可以以多媒体的形式给学生展示案例，这样展示的效果更佳。再有，教师可以在课堂之上，现场展示案例的发生。（2）学会思考，分析研究。当我们提出问题时，我们就要引导学生积极思考，帮助学生从中找到问题的关键所在，一起来分析，研究问题。（3）集中讨论，交流分析。有些问题由于自己的见解非常有限，需要学生集中起来一起讨论。学生以小组形式，集体讨论，互相发表自己的见解和观点，此时，教师要做好引导作用，首先，分发小组，给学生以一个合理的小组进行讨论；其次，让学生积极表达自己的观点，需要营造一个和谐的学习环境、再次，教师和学生之间相互讨论，分享观点，积极探究。（4）善于总结，深化案例。当学生讨论完了之后，教师需要对案例进行总结，对案例的讨论作出评价，这个活动一般有教师完成。教师需要讲出问题的关键之处，同时对讨论中出现的不足和有点作出评价。
总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，把学生作为教学中心，强调学生在教学中的主体地位和主观能动作用，注意调动学生的学习自觉性和主动性，它还能为学生提供间接经验，吸引学生注意，激发学习兴趣，促进对事物本质特点的理解，是一种行之有效的教学方法，因此应在思想品德课教学中应该大力推广。
论文作者:李梅芳
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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