摘 要：对于现在的学生们来说，因为接受和理解知识的能力不同，所以，在学习成绩上会出现特别大的差异性，也正是这样的情况会让许多学生没有办法按照自己的学习进度进行学习。学习成绩好的学生没有办法获取更多的课外的知识内容，而学习成绩稍微差一点的学生也会因为没有办法很好地掌握知识点而落下很多知识，最后也就失去了学习数学的信心，并且开始逐渐放弃学习。所以，在学习的过程中进行分层教学，这样能够让教师们根据学生们的实际情况进行教学内容的开展，最后让所有的学生都能满足自己的学习情况，并且成绩有所提高。
关键词：初中数学 分层教学 有效措施
由于新课程改革要求提高学生在课堂中的主体地位，所以，教师在进行授课、引导学生思考的同时还要注意观察学生们接受知识的情况，然后根据他们的学习进度进行不同层次的指导。与此同时，还要树立学生们的学习自信心，让他们认识到数学知识的重要性；要对他们进行鼓励，让他们在认识到自己的优势和不足的同时还要树立正确的调整方向。只有全面的提高才能让学生具备更多的知识素养和学习能力。
一、分层教学应该注意的事项
1.相近的学生分在一块。进行分层教育的前提应该是教师对每个学生的情况都摸清楚，哪些学生可以被分在同一个层次、制定相同的学习目标，这些都是教师在进行分层时需要考虑到的。必须把不同层次学生的具体情况考虑清楚，并且根据他们的实际情况进行学习目标和其他内容的制定，让他们根据教师的指导进行一点点的改变和提高。并且，正确的分层还能保证学生们的学习激情，让他们看到自己一点点的改变，不断地提高自己的学习成绩。
2.随时调整学生所在层面。当然，所谓的分层只是根据学生们的该科学习成绩而定的，这个并不是一定的，是根据学生们的实际学习成绩而改变的，如果学习成绩稍微差点的学生因为自己的努力而得到了很大的提高，学习成绩完全可以到更高的一个层次中，教师就可以对其进行调整。学习成绩好的学生也会遇到自己比较薄弱的学习环节，如果出现这样的问题就要进行调整，让他们在层次稍微低一点的地方巩固一下自己的基础知识。当然，对于层级的变化教师也应该给他们不同的鼓励，不能因为成绩稍好而沾沾自喜，也不能因为成绩落后而垂头丧气，要以平常心来对待学习，共同进步。
3.让学生们培养学习兴趣。教师应该根据学生所在的分层不同进行不同目标的制定，只有这样才能保证学生们的学习劲头还有学习兴趣不断高涨。学习目标的制定是非常有讲究的，学生们应该很容易就达到教师制定的学习目标，这样才能让他们有很强的学习信心，不会被学习所打败。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有就是当学生们的学习成绩达到既定的目标时候，还要给他们一定的表扬，让他们能不断地进步。
4.不断激励学生。教师在学生们取得成绩的时候一定不要吝啬自己的鼓励和赞美，适当的表扬可以让学生们感受到成功给他们带来的喜悦，而这样的情况也会让他们把更多的精神投入到学习中。还有就是在鼓励的过程中也能给学生们制定更高的学习计划，这也是让学生们提高的机会，让他们随时都能迎接更多的知识方面的提高。
二、初中数学分层教学策略的应用
1.分层教学在学生们分组中的应用。在分层教学中，最核心的一部分就是对学生的分层上。如果分层进行得有问题的话，就会影响以后学习的开展。在进行分组之前，教师应该用一段时间对学生们进行观察，不仅仅是从考试成绩进行评判，还要从理解知识的快慢程度还有知识掌握的牢固程度等方面进行综合评定，这样的评定结果才能更好地反映出学生们的真实情况，并且分组的效果也是最好的。
2.分层教学对教师的要求。在将学生进行分层后我们的工作并没有结束，这只是个开始，我们还要把分层数学策略运用到老师备课中去，做到有备无患才能将分层数学策略更好地应用到数学教学当中。
3.分层教学在授课上的应用。过去我们的数学教学都是“大帮哄”，所有教学都是以老师为主导，这种陈旧的教学理念完全不符合现在的教学要求。我们应该分类指导，以学生为教学主体，我们既然对学生进行了分层，那就应该充分地利用好分层的结果。甚至于在教学过程中我们可以利用学生进行教学，一类学生去辅导二类学生，三类学生去辅导四类学生。这样的情况能够让学生们用他们自己的方式进行讲解，知识点的消化也会非常的容易；并且这也是一个双向进步的过程，学生们通过对其他学生的知识点的讲解，让他们对知识点的记忆更加牢固，还能有更深的理解，是一个非常有利的过程。
总之，数学作为学生们最难理解也是最不好学习的一门学科，让学生们更好地喜欢上数学、让他们培养学习数学的兴趣，才能从全方位提高成绩。作为教师，也应该注意在对学生们进行分层过程中对学生们的正确分配和目标的正确制定，并且根据实际的教学情况改变教学模式，找到最适合学生们的教学方案来。最后，要让学生们在提高自己的学习成绩的同时还能培养自己的动手能力，让学生能够在学习和生活中共同成长。
参考文献
[1]朱莉莉 浅谈中学数学分层教学的研究与实践[J].中学生数理化(高中版·学研版)，2011，(1)。
[2]芮韩英 采取分层教学方式，践行以人为本理念——初中数学实施分层教学的探索与思考[J].新课程(上)，2011，(6)。
论文作者:陈勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
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