摘 要：体育游戏在小学体育教学中的运用，是学生快乐学习并在游戏中享受快乐的重要途径。它不仅符合小学生的身心发展特点及爱玩的天性，而且将体育技能的训练融入到体育游戏中，潜移默化中提高了锻炼次数，有利于学生对动作技能的掌握和灵活运用。因此，如何将体育游戏与体育教学巧妙地结合起来，提高课堂的有效性，是广大体育教师必须认真研究的问题。
关键词：游戏 体育教学 运用
体育游戏在我们小学的体育教学中意义重大，在很大程度上提高了学生的学习兴趣。现阶段体育教学水平的提升和体育游戏的应用有很大的关系。传统的教学很难调动学生的积极性，无法深入开展教学活动，对小学体育教学的发展十分不利。然而小学体育教学对增强学生体育锻炼和保证身心健康上都有一定的帮助。
一、搜集整理典型体育游戏，借鉴其中的模式
体育游戏的设计需要综合考虑体育活动和游戏规则相适应的合理性，教师如果盲目追求游戏的特性而忽略了体育活动对于学生身体素质锻炼的重要性，则会使得课堂过于松散且不利于学生的体能锻炼。因此，教师应当积极搜集体育游戏设计的成功案例，细致分析其成功的原因所在，并且明确当中的误区和不足，从而在借鉴的过程中有意识地避开误区或者制定相应的措施来弥补不足，使得游戏在体育课堂上的开展更加高效化。当前比较流行的体育游戏的模式包括任务型游戏、协作型游戏和趣味运动型游戏三种，其中任务型的游戏可以是教师在体育赛道上设置一定的障碍，包括智力问答任务、表演型任务等，只有完成任务学生才能够继续他的赛程。这类游戏教师可以借鉴并用在学生的体能锻炼上，可以让学生在单纯练习长跑之外还能够参加一些趣味性的活动，从而让学生在劳累之余可以收获足够的乐趣。而协作型游戏主要是教师安排学生以小组为单位开展竞赛，比如两人三足之类的活动，既有游戏的性质在内，同时可以充分训练学生的身体协调能力。趣味运动型游戏可以是“小兔赛跑”“青蛙跳远”之类的游戏，让学生学习小兔子蹦着完成赛程，或者学习小青蛙来比拼跳远。这类趣味的游戏大多给予体育运动一个充满童趣的背景，让学生参与起来趣味盎然。
二、构建良好的课堂氛围，提高学生的学习能力
随着新课标不断改革的推进，在小学体育教学中教师越来越重视体育游戏的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师要利用互联网来进行教学方面的拓展和创新，深入地了解体育游戏的教学实效性。教师在利用游戏教学时要选取学生比较喜爱、乐于参与的游戏，才能够更好地增加学生的学习热情，提高课堂教学的趣味性，更好地帮助学生成长和发展。教师也要在教学中将游戏与学生的心理进行结合，才能够提高小学生的课堂参与积极性，帮助小学生积极主动地参与到游戏中，培养学生的学习动力。教师要在教学游戏中教授体育知识以及德育知识，使学生能够在游戏中成长和发展，充分地完善学生的思维、提高学生的体质，使学生能够更好地成长。
三、做好理论与现实的融合，避免实践操作中的失误
在学习了基本的理论和游戏设计理念之后，教师还需要在设计出来的基本游戏框架和规则上做出一定的改进，结合学生的特性以及教师多年来从事教学的经验，在游戏的选择上多以学生视角来进行考虑，保证设计出来的游戏能够引起学生的参与积极性，并且抓住学生喜欢挑战、充满好奇以及荣誉心强这几个特征来设计游戏，为游戏增添童话背景或者竞赛类的制度。同时，教师要根据现有的教学器材和教学环境场地来设计独特的游戏活动，保证体育游戏能够在现有的条件下顺利开展起来。教师可以适当地进行学科之间的联系，在进行趣味运动型和任务型游戏的设计时，可以与学生的语文教师取得联系，询问在语文学科中学过的几个典型的寓言故事或者童话故事，在游戏背景的设计上加入这些故事元素，带给学生一定的熟悉感，并且可以借助学生学习语文课文时所建立起来的情感基础充分调动学生的参与积极性。
四、创新活动开展的模式，打破体育课堂的束缚
传统的体育课堂往往有着比较严格的教学流程和教学模式，比如课前必不可少的热身活动往往由慢跑一到两圈以及简单的热身操来组成，中间的部分由教师来进行相关的活动设计作为填充，结尾部分安排学生自由活动，参与各项体育活动，比如篮球或者足球一类。但是在体育游戏课堂上教师便可以对于课堂教学的流程进行一定的创新，比如在热身活动环节，教师可以为学生安排一定的任务，让学生借助一些趣味的小游戏在轻松愉快的情况下完成热身；而在结尾部分学生自由活动环节，教师也可以组织学生开展团体类的小游戏，让所有的学生都有机会动起来。
总之，随着教育体系的不断变革，小学体育教学也应当有所改进。将体育游戏加入到小学体育教学中，激发了学生的学习兴趣，加强了学生对体育活动的参与度，提升学生了身体素质，培养了学生良好的品性。同时体育游戏也能够提高教学效率，保证教学目标顺利完成。
参考文献
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[3]李盛玲 小学体育游戏化教学刍议[J].当代体育科技，2019，（06）。
论文作者:王峰 尹鲍凤
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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