新课程英语中考的走向，本文主要内容关键词为：英语论文,新课程论文,中考论文,走向论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2001年，新课程在17个国家级实验区正式启动。2004年，这些实验区将有首批初中生面临毕业和升学。按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，在实验区进行了两年课程改革、评价与考试改革探索的基础上，今年这些实验区将进行初中毕业与普通高中招生制度的改革。为此，教育部向实验区发出了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。为了落实《指导意见》的精神，使实验区的初中毕业生英语学科学业考试反映新课程理念和课程标准的要求，教育部成立了全国初中毕业与普通高中招生制度改革项目组以及各学科的考试命题指导项目组。英语学科考试命题指导项目组重点研究了如何在实施新课程过程中进行中考英语命题改革。本文是该项目的部分研究成果。
一、命题原则
初中毕业生英语学业考试既要反映新课程理念和《英语课程标准》的要求，又要反映实验区的具体实际情况，积极推进新课程的实验工作。因此，英语学业考试的命题应遵循以下原则：
1.要根据《英语课程标准》来确定考查内容与标准，不拘泥于教材
《英语课程标准》规定的内容和要求是英语学业考试命题的惟一依据。根据《英语课程标准》，初中毕业生的综合语言运用能力应该达到五级目标要求，部分学业优秀的学生可能超过五级要求。因此，英语学业考试的试题既要充分体现五级目标的基本要求，又要以恰当的形式为成绩优秀的学生提供展示他们学业成就的机会。
根据上述原则，命题时要坚持做到考查内容不受教材内容的制约。尽管教材的主要内容与课程标准规定的内容是基本吻合的，但教材只是实现课程目标的一种工具和手段。为了鼓励教师落实“用教材教而不是教教材”的教学指导思想，无论实验区使用了一种教材还是使用了多种教材，考试内容都不应与任何教材的具体内容直接挂钩。既不能以一种教材为主，也不能采取多种教材兼顾的做法。
2.要着重考查学生的综合语言运用能力
命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。
3.要充分考虑学生实际生活和身心发展水平
试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景要充分考虑各地学生的生活实际、生活经验及各地社会发展状况。要尽可能避免因学生的生活经历的差异而影响试题的公正性、科学性和合理性。此外，试题内容载体的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适合。
4.要切实考虑英语语言使用的实际情况
在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。可以根据测试目的和学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写。设计试题时，要尽可能提供语义相对完整的语境，要尽可能使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。
5.要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量
命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考试形式有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。
试题表述形式要规范，指令要清楚、简洁，要明确答题方式；试卷结构要合理、简约；试题数量要适当。主观性试题与客观性试题的比例要得当。主观性试题命题既要考虑试题的效度，更要考虑阅卷等工作的可行性。试卷版面安排要给学生留有足够的答题空间。要杜绝出现科学性错误的试题，特别是要避免近几年来中考评价报告中已经指出的不合理的试题。
命题人员要充分吸收国内外有关评价理论和试题设计的研究与实践的最新成果，结合英语新课程的特点和要求，积极探索能够体现新课程理念的考试题型，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置题型结构，使试卷能够科学、准确、全面地考查学生的英语语言运用能力。
6.要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准
综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言技能的灵活运用，各种知识与技能的表现形式也是多种多样的。因此，要根据各种题型的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。比如，听力部分主要考查学生的听力理解能力，那么评分标准就应该以学生是否听懂为依据。因此，在听力理解部分，如果学生需要以书写的形式来呈现答案，那么评分标准要灵活处理书写的准确性问题。
二、考试形式
考试形式指根据不同的考查内容而提出的各种考查方式，同一考试形式（如单项选择题）既适用于听力理解，也适合阅读理解，还适用于知识运用能力的考查。本部分针对听、说、读、写等语言技能以及语言知识等考查内容，提出不同的考试形式建议。
（一）听力理解的考试形式
本部分主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。语言素材可以是日常对话、简短的谈话、广播通知、电话录音，等等。主要考试形式是，让学生在听录音的过程中或听完录音之后，根据录音提供的信息完成某项任务。以下几种考试形式可供参考：
1.根据对话或短文回答问题
学生听一段简短的对话（2～4个轮回）或短文，然后回答问题。问题可以录在录音中（在对话之后由第三人朗读），也可以印刷在试卷上。学生需要从备选项中选择正确答案，备选项一般为三个。另外，为减少学生阅读文字选项的负担，听力部分的备选项可以部分或全部采用图画。以下是一个例子：
〔例1〕
( )1.What sport does the man like best?
( )2.What present did the boy get from his father?
( )3.Which country is Ling Ling from?
（录音原文略。）
一般来讲，识别图画比阅读文字的难度要低一些。因此，听力理解中使用图画是目前语言水平考试中的常用形式之一。值得注意的是，设计选项时，建议在同一大题中的若干道小题要么全部使用文字选项，要么全部使用图画选项，不要将二者交替使用。另外，选项使用的图画要简洁、清楚，一目了然。要尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能识别或错误识别图画的可能性。上面例1中的第3小题可能存在这方面的问题。图画A代表美国，图画B代表澳大利亚，图画C代表中国。如果有的学生对这三幅画不太熟悉的话，那么即使听懂了录音，也不一定能够作出正确选择。
2.根据录音内容填空
学生一边听录音一边阅读试卷上提供的文字材料。这些文字材料不是录音的全部内容，而是以提纲、摘要、笔记、图表等形式再现的录音的主要内容。试卷上的文字材料中有些信息被删除（用横线代替）。学生一边听录音，一边补全信息。注意，学生需要补全的内容是录音中的某些关键信息，并不是将文字材料随机挖空后让学生补全。一般一个空填一个单词或一个数字。可以让学生听两遍录音。确定评分标准时，可以规定对不重要的拼写错误不扣分或少扣分。以下是一个例子（注意，这个例子的难度不一定适合初中毕业生）：
〔例2〕
You will hear a man talking to a group of people about the riding holiday he organizes.While you are listening,fill in the missing information in tile numbered blanks.
HORSE-RIDING HOLIDAYS
Daily programme
10.00 a.m.:help get horse ready
check(1)___________
11.30 a.m.:ride begins
12.00 p.m.:stop near (2)_______or lake
4.00 p.m.:arrive back at Centre.
Things to take
—strong shoes or (3)_________
—warm clothes
—small bag to hold(4)________
Accommodation
—double rooms with bathrooms.
—television room
—(5)_________room
—children's area
Price
—4-day holiday costs(6)$_______per
person
3.判断正误
学生听一段录音（对话或独白）。试卷上提供5～6个非常简短的陈述。学生根据录音内容判断这些陈述是否正确。这部分的考查重点仍然是学生对意义的理解能力和信息获取能力。具体应用时应该注意不能附带地考查学生的语法知识或词汇知识。
4.根据录音内容排列顺序
学生听录音（如故事或指令）。试卷上提供几幅与录音内容相吻合的图片，但顺序被打乱。学生根据录音内容把图片按故事中事件发生的时间顺序或指令的操作顺序标出序号。
5.根据录音内容匹配
学生一边听录音一边把试卷上所提供的有关内容进行匹配。以下是一个例子：
〔例3〕
Listen to 5 people introducing themselves.While you are listening,match the speaker's names with their identity.Write the letters in the brackets:
1.Tom Smith〔 〕A a student from USA
2.Mary Shaw〔 〕B a salesgirl at a computer
company
3.Nick Hansen〔 〕C a P.E.teacher at a
high school
4.Sue Parker〔 〕D a doctor taking care
of children
5.Peter Roberts〔 〕E a shop assistant
注意，在这个例子中，学生听到的并不是5个单个的句子，而是相对完整的5段话。学生只需听懂每段话的主要内容，而不必听懂录音中的每一句话。
6.应避免的几种听力考试形式
以上几种听力理解考试形式实际上已经考查了学生对语音的识别能力。如果学生不能识别语音，就无从理解听力材料。因此，在听力部分不宜再单独安排考查辨别语音的考试形式。以下考试形式在以往的初中毕业生英语学业考试中经常出现，建议以后不要采用。
〔例4〕
听录音，选出你所听到的音标或在句中
所听到的单词：
试题选项：A./trin/B./trein/C./tri:n
/D./train/
录音原文：/trein／（答案为B）
试题选项：A.play B.plate
C.plane
D.Place
录音原文：Let's go and play football.（答
〔例5〕
听句子，选择含有你所听到单词的选项。
1.A.glad B.grade
2.A.near B.hear
3.A.white B.write
4.A.free B.agree
录音原文：
1.Hello,boys and girls.I'm very glad to
speak to you.
2.I hear your English is very good.
3.The little boy can write his name.
4.You will be free tomorrow.
以上考试形式显然不是考查学生的听力理解能力，而是考查对某些单词的辨音能力。另外，这种形式也不符合语言运用的实际情况。所以建议今后不要采用类似这样的考试形式。
（二）口语考试的形式
口试尽量采用面对面的考试方式，由主考教师与学生交谈，让学生描述个人的某种经历，描述图片的内容，发表个人的观点或看法等。也可以让学生两人一组进行交流、讨论或共同完成某项任务，教师只是倾听并作成绩评判。目前口语考试中使用较多的形式是朗读、复述和回答问题等。这些形式可以适当采用，但同时也要给学牛创造真实表达的机会。口语考试最好同时有两位主考教师。
（三）阅读理解的考试形式
这部分主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力（包含图文转换能力等信息的获取和处理能力）。传统的阅读理解考试形式往往是要求学生阅读一篇短文以后，从所给选项中选择正确的答案来回答问题。这种考试形式与现实中人们阅读的目的和形式不太吻合。建议命题人员在设计阅读理解部分的考试形式时，除了合理使用传统考试形式以外，可积极尝试一些新的考试形式。下面介绍几种新的考试形式：
1.根据短小的告示、招贴、电子邮件、留言条等设计问题
〔例6〕
Look at each text below.What does it say?
Choose the correct answer from A,B or C.
①
What does this notice say?
A.Reserved tickets must be paid for today.
B.You can order tickets by tomorrow.
C.Tickets for the party can be collected after tomorrow.
②
What does Frank want Mary to do?
A.Return the dictionary she borrowed.
B.Lend him her pocket dictionary.
C.Look for the dictionary in her house.
③
Missa's Spanish class
A.will not be in the evening this week.
B.will be a day later than normal.
C.will no longer be on Thursday.
2.把文章中的句子还原
把材料中的某些句子摘出来并打乱顺序。让学生根据原文的意思和结构把句子还原。摘出句子时，要充分考虑上下文的联系，要确保所选出的句子有足够的线索使学生能够把句子还原。以下是一个例子（难度不一定适合初中毕业学业考试）。
〔例7〕
Five sentences are removed from the letter below and they are put in the box in mixed order.Read the letter and put the sentences back into their right places.
I have been wondering if you would like to come and spend a couple of weeks at my house this summer.We have a spare room in the house.1 So there will be no problem in putting you up.The best time to come would be in August since the weather is usaally good then and 2 There is a large castle about twenty kilometers from the house.It is said that it has a history of 500 years.3 As you know,I live in a fairly small village and you might think that there would not be much to do,but,in fact,it is a very lively place,espeeially in the summer when there are always plenty of things going on.4 One of the most enjoyable of the summer events is an international jazz festival which takes place in the middle of August and lasts for over a week.
5 It is always great fun to listen to the music.Please let me know if and when you can come so that I can begin making plans for your stay as soon as possible.
A If you are interested in that,we could easily
go there.
B we would be able to get out quite often.
C I don't think you will be very bored.
D It is always used for guests.
E It attracts people from all over the world
every year.
3.根据材料内容确定读者对象
提供若干段内容不同的材料以及有不同需要的读者对象。让学生找出哪些材料对哪些读者最有用。比如提供一张分类广告，其中有5个广告，其内容分别是出租房屋、招聘职员、旅游信息、英语培训班、二手电视机。同时提供5个不同的读者对象，如：Peter wants to attend an English course;Mary wants to rent aroom;Joe is planning for s holiday;Mick is looking for a iob;Sam wants to buy a cheap TV set。问学生哪份广告对哪个读者最有用，把广告与相应的读者对象进行匹配。
（四）书面表达的考试形式
书面表达主要考查学生的笔头表达能力。目前中考中使用较多的书面表达考试形式是辅助性写作。学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。这种考试形式既有一定的写作要求，又有一定的开放性。一般情况下，书面表达试题要给学生一定的自由发挥的空间。常用考试形式有看图写话、根据中英文提示写段落、写回信或留言条、根据图表提供的信息写报告等。书面表达题一般应给学生规定篇幅范围，通常情况下字数在60字～80字之间为宜。以下是一个例子：
〔例8〕
请根据下面的内容及图示写出语法正确、意思连贯的短文：Jack和你（王涛）是同班同学，他住在你们学校（二中）。你到他的住处邀请他参加明天下午2:30韩梅同学的生日聚会。碰巧他不在，请你用英语给他留个条子，邀请他参加，并告诉他韩梅家的路线。（参看下图）
注意：1.地点：图中标
是韩梅的家；2.聚会内容：唱歌、跳舞、吃蛋糕；3.短文要包括提示中的要点，并注意格式。
（五）语言知识的考试形式
语言知识的考查指考查学生在一定的语境中恰当运用语音知识、语法知识、词汇知识和语用知识的能力。一般采用单项选择和完形填空这两种考试形式。
1.单项选择题
对语言知识运用能力的考查，主要采用单项选择题型：给学生提供一个句子，其中有一个（或两个）空白处，学生从所给的备选项中选择最合适的选项来补全句子。比如：
〔例9〕
They managed to finish the work_________it rained heavily.
A.though B.but C.if（正确答案为A）
这种考试形式比较灵活，可以有针对性地考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语用知识。所占篇幅不长，但可以涵盖多个考查要点。采用这种考试形式时要注意以下几点：
第一，试题要较为均衡地涉及语法知识、词汇知识、常见表达法、语用知识，而不要集中考查某一方面的知识，特别是不要过多地考查语法知识。
第二，要注意设计一些考查语用知识的试题。也就是说，所给选项本身没有语法错误，而且每个选项填到句子中以后，句子本身也没有语法问题。但是，如果使用正确答案以外的选项（干扰项），则会出现句子意思不清楚或者不符合上下文逻辑的情况。以下是一个例子：
〔例10〕
—You don't look well.You'd better see your doctor.
—I________,but he said there's nothing wrong.
A.will B.would C.have（正确答案为C）
单纯从语法结构来讲，这道题的三个选项都可以填到空白处，分别构成I will、I would和I have三个分句，但是只有第三个分句符合上下文的逻辑。
第三，要在语境中考查语法知识的运用能力，不能孤立地考查某个语法知识点的记忆。
第四，设计干扰项时，最好不用拼写错误或大小写错误等作为干扰点。
第五，不能考查英语语言知识以外的知识。有些试题命制人员为了在试题中体现跨学科学习的能力与知识，在命题时，把其他学科的知识确定为考查重点，比如：
〔例11〕
Which of the following does paper bum in?
〔例12〕
The English man,Stephenson（史蒂芬森）,invented_______.
A.the ship B.the car
C.the plane D.the train
这两道题显然分别考查学生的化学知识和历史知识，而不是英语知识，所以不适用于英语语言考试。
2.完形填空
完形填空可以综合考查学生各方面语言知识的灵活运用。这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既可以考查学生对单词搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。完形填空有三种具体的形式：第一种，试题为每个空白处提供若干选项（通常是四个），学生从中选择一项最合适的作为正确答案；第二种，试题将需要补全的单词打乱顺序后集中列在一个方框里，供学生填空时挑选；第三种，试题不提供任何选项或需要补全的单词，学生根据自己的判断填写他们认为合适的单词。
三、试题结构
根据《英语课程标准》的要求，初中毕业英语学业考试的试题应该涵盖学生听、说、读、写等语言技能以及语法知识和词汇知识的灵活运用能力等几方面的内容。从近几年中考评价报告的结果来看，试卷结构还需要进一步简约、清晰。因此，建议初中毕业生英语学业考试试题由口语考试(15%)、听力理解(20%)、语言知识运用(20%)、阅读理解(30%)、书面表达(15%)等五个大部分组成。各大部分可以再分为2-3个小部分，各小部分可根据考查目的选择不同的题型。
试题部分 建议题型建议分值所占比例
口语考试对话、访谈、复述、描15%
述、讨论、角色扮演等
听力理解单项选择、填空、匹配等 20%
语言知识运用单项选择、完形填空、20%
填空等
阅读理解单项选择、匹配、填空等 30%
书面表达 开放题等 15%