摘 要：教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真地探索，就需要让学生大量阅读课外的材料。学生如果对英语产生了浓厚的兴趣，就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。本文对此进行了分析研究。
关键词：初中英语 课外阅读材料 选择应用
初中学生在学习英语时，如果只是学习课本内的知识，那么学生学习的知识面会非常狭窄，学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真地探索，就需要让学生大量阅读课外的材料。学生如果对英语产生了浓厚的兴趣，就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。
然而选择怎样的英语材料让学生学习是让教师感到很为难的事。初中学生的英语知识基础还比较薄弱，过于复杂的东西初中生很难看懂，况且教师要针对学生的学习进度和学习时间引导学生看课后阅读材料。以直接阅读英语名著来说，英语世界名著中涉及的知识太多，比如它会涉及很多历史知识与地理知识等，陌生的单词太多，对初中生来说，直接阅读英语名著会非常吃力；如果是长篇的世界名著，学生不可能在短时间内读完，因为还有其它课程的学习任务等。教师要引导学生阅读课外材料，就要根据初中生的学习情况给他们选择阅读材料，只有选择合适的课外阅读材料才会激起学生的学习兴趣。
一、为学生选择英语课外阅读材料的方法
1.给学生布置时事材料
随着信息技术的发展，学生通常都能比较方便地接触计算机和网络。同时初中生具有对各种新鲜事儿都很感兴趣的特点，他们很喜欢了解最近发生的时事。而且英语新闻通常篇幅不太大，新闻中常常会出见常见的词汇，很适合初中生学习。教师可以引导学生直接学习网上的英语报刊等时事材料。
2.给学生布置英语小说
谈到给初中生布置英语小说，有些教师感到难理解，因为初中生的知识积累不够，他们不可能阅读过于深奥的英语小说，如果让他们阅读篇幅那么长的世界名著，学生能读懂吗？教师可以引导学生用切块分割的方式阅读英语小说。
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3.给学生阅读英语公文
学生在学习英语时，如果一直学习英语小说、英语时政材料等，对英语翻译的认识将仅仅停留在娱乐的阶段。有些学生对英语翻译这项工作产生了好奇，他们很想了解，一名真正职业的英语翻译会做什么呢？
教师在引导学生阅读英语材料时，可以有选择地引导学生阅读一些英语公文资料。比如教师在引导学生学习Asia时，可以引导学生阅读两家亚州公司进行交易的商务公文、一些英语原版合同等。这些资料会涉及一些比较专业的术语知识，使用的格式也很正式。学生通过接触英语公文，不仅能拓宽自己的英语知识面，而且能通过不断学习锻炼自己实践运用英语的能力。
二、为学生选择英语课外阅读材料的应用要点
1.针对学生的兴趣选择材料
教师要了解，学生之所以不喜欢自主阅读英语课本里的知识，是觉得课本里的知识太枯燥，讲述的内容没有趣。因此教师在为学生选择阅读材料时，需要针对学生的兴趣爱好加以选择。比如教师可以引导学生阅读时事材料、英语小说、短篇幽默笑话等，学生学习这些知识不仅能掌握更多的英语知识，而且能培养出英语语感。
2.针对学生的生活选择材料
学生学习英语不仅仅是为了兴趣，同时也希望能将自己学习的知识应用到实际生活中。比如有些学生希望自己拥有一口流利的英语、希望能写出流畅的英语文章，有些学生则立志未来想成为英语翻译等，所以他们不满足于学习娱乐方面的知识，他们还希望能介绍一些更实际的知识，教师可以选择实际应用上的英语材料。比如英语的计算机知识、商务公文等，学生学习以后不仅能加深对英语的了解，还能尝试在实际生活中应用这些知识。
3.针对学生的层次选择材料
教师在引导学生课外阅读时，如果用统一的标准让学生学习，则很可能选择的资料无法满足很多学生的学习基础与学习兴趣，因此教师在引导学生阅读课外材料时要进行各种英语材料的范围搭配、各种长短不同的文章搭配、各种难易度不同的文章搭配，学生可以在教师指定的范围内挑选自己想学习的内容。学生发现自己能自由选择适合自己学习的英语知识时，会对学习英语知识产生很大的兴趣。
教师引导学生进行有效的课外阅读，就要注意阅读材料的选择，同时要对阅读材料做最大限度的应用。
参考文献
[1]陈维纲 农村初中英语课外阅读分层教学的应用与研究[D].山东师范大学，2012。
[2]陈志付 合作学习与提高中学英语课外阅读有效性的研究[D].华东师范大学，2010。
[3]沈昱 初中生英语课外阅读调查研究[D].南京师范大学，2011。
论文作者:叶飞雄
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
标签：英语论文; 学生论文; 材料论文; 知识论文; 教师论文; 引导学生论文; 初中生论文; 《教育学》2015年12月总第90期供稿论文;