关键词：故事 小学生 语文课堂
故事教学法是指教师为了调动学生的积极性，在课堂教学中引入一些与课堂主题内容相关的故事情节，从而让学生在听故事的过程中理解课文主题，并掌握课堂知识的教学方法。在小学语文课堂中应用故事教学法可以让学生对语文课堂充满好奇，且主动探究课堂知识，所以这一教学方法的应用值得被推广。那么如何在小学语文课堂中有效开展故事教学呢？笔者结合自身的教学经验，从识字教学、阅读教学、写作教学进行了论述，以期为广大教师提供一定的教学参考。
一、故事教学法在识字教学中的应用
汉字是中华文化的载体，更是中华民族的根，所以汉字教学是小学语文的基础部分，也是语文课堂的重要组成部分。因此教师在汉字教学过程中不仅要让学生认识到汉字的重要性，又要让学生体会汉字的意义，以此丰富自身的汉字框架，为接下来的学习和成长做好铺垫。而故事教学法在识字教学中的应用不仅可以让学生结合情境进行学习，同时还可以增强学生的情感，让学生在故事中体会汉字的奥秘，以此努力学习汉字，所以故事教学法在识字教学中得到了一定的成效。
例如，在认识“日”等汉字时，笔者就将“后羿射日”这一故事讲述给学生听，曾经天上有十个太阳，晒得大地直冒烟，导致老百姓实在无法生存。这时一位名叫后羿的英雄，为了帮助百姓解决生活之苦，于是一箭将九个太阳射了下来，留最后一个太阳造福人类。在讲述“海”这个汉字时，笔者将“精卫填海”这个故事讲述给学生：炎帝的小女名叫女娃，在一次玩耍中不小心沉溺于海中。之后变成了精卫鸟，衔来石头立誓要将大海填平。经过故事的引入，使学生对汉字的认识更加深刻，并加深了印象，提升了学习效果。
二、故事教学法在阅读教学中的应用
阅读是语文课程的核心，也是获取信息的主要途径，通过阅读既能拓宽学生的眼界，又能提升学生的语言能力，因此阅读教学在小学语文课堂中占有重要的地位。在《义务教育语文课程标准》中明确指出，小学语文的教学目标是让学生通过阅读童话、寓言故事以及美好的情境来培养自身的情感，并学会如何与人交流，以此发挥故事教学法在阅读教学中的作用，使学生在阅读完故事后，提升阅读素养和文化知识，从而实现语文教学目标。
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例如，在教学《亡羊补牢》这一课时，为了让学生对这一节课的知识充满兴趣，于是笔者运用以下故事将内容进行了导入：同学们都见过小羊羔吗，想必大家都很喜欢。除了可爱之外，它们身上还具有一定的美德——养老、敬老。据说有一天小羊羔对妈妈说，您这么疼爱我，我应该如何报答您呢？妈妈说：不用报答，有这份心就足够了。小羊羔听了之后特别感动，于是在每次喝奶时都跪着喝，以此来感激妈妈对它的养育之恩。通过故事“羔羊跪乳”这一故事引出本节课的内容——《亡羊补牢》，从而使得课堂导入更加自然，让学生对课文的理解更加深刻，并懂得做错事后要及时改正的道理，以此培养学生的情感。总之，运用故事来开展阅读教学，使得课堂变得更加有趣，提升了阅读效率。
三、故事教学法在写作教学中的应用
看图说话是小学低年级写作训练的主要形式，也是培养学生写作能力的基础，教师在写作教学中，可以运用故事教学法帮助学生将图画中的内容进行串联，之后通过表述将故事的来龙去脉进行讲解，以此梳理写作思路，最后让学生以故事的形式将图画中的事情说明白，讲清楚，从而提升自身的写作能力。
例如，在写作训练课中，笔者为学生展示了几幅画，画一为：两个学生背着书包去上学。画二为：十字路口有一位老奶奶。画三为：两位学生搀扶老奶奶过马路。画四为：两位学生得到了奖状。之后笔者让学生以故事的形式对这四幅画进行表达和说明，在锻炼学生口语的同时，培养写作能力，使学生通过不断地练习找到写作的思路，从而提升写作技巧，为提升学生的语文综合能力而奠定基础。
综上所述，故事教学法在小学语文教学中的应用备受教师和学生的喜爱，且取得了一定的成就，所以这一教学方法的实施助力小学语文教学的发展。但是其应用时间较短，所以教师在教学的过程中注意结合学生的理解能力和生活经验为学生引入故事内容，从而使得故事与课堂教学进行有效的衔接，让学生在故事中体验文化知识，加强自我认知，久而久之，提升文化底蕴，最终实现小学语文课堂的育人目标，为社会主义培养接班人而做出努力。
参考文献：
[1]严忆宽.小学语文故事教学法应用策略研究[J].中国农村教育,2016(11).
[2]赵凤祥.简析小学语文教学中的故事教学法[J].中国校外教育,2017(11).
论文作者:杨红丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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