安徽省淮南市谢家集区第九小学
摘要：朗读教学是小学语文教学中的重要方法，通过朗读教学可以有效加深学生对语文课文的理解和记忆能力，增加情感体验，同时锻炼小学生在语音、语调、语速等方面的准确性，是辅助语文教学，提升教学效果的重要手段。在小学语文课堂开展朗读教学，教师应当注重教学方法、教学氛围与教学活动的多样性，有效调动学生的积极性，养成良好的阅读习惯，启发学生的思维，锻炼学生的朗读能力，为小学语文课堂教学的开展及教学效果的不断提升奠定基础。
关键词：小学语文 课堂朗读 有效性
1小学语文课堂朗读教学开展的重要意义
1.1以朗读加深学生对文章的理解能力
语文是一门开放性的课程，重视学生在学习中的理解、体验和感受，语文的教学并不是单纯的教会学生听说读写，而是注重通过各种方法培养学生的文学素养。俗话说“书读百遍其义自见”，朗读是学生理解文章内容，体会文章情感的重要方式，学生通过对文章的反复阅读，可以理顺文章脉络，更加深刻的理解文章内涵，同时通过反复阅读加深记忆，引发学生的思考和联想，从而有效提升学生的理解与思考能力。
1.2纠正学生的语音、语调、语速，养成良好朗读习惯
学生在进行朗读的时候，需要用自己的普通话将文章中的内容和情感进行表达，在这个过程中，学生的语音反映着学生普通话的熟练和标准程度，而学生的语调、语速、语境等则反映着学生对文章内容的理解程度。通过朗读教学，教师可以帮助学生纠正不准确的发音，理解文章内容，并以带有情感的音调进行朗读，这对培养学生语感，纠正学生发音，养成良好朗读习惯具有十分重要的意义。
1.3增加知识积累
学生朗读的过程，就是再一次体会文章，理解文章内涵并将其转化为自己的文学积累的过程。通过反复的朗读，可以有效拓宽学生的知识面，提高学生的文学积累，学生在朗读过程中，会不断加强对文章中的文字、词语、句子的理解和转化能力，这些积累会展现在学生日常的听、说、读、写能力中，这对学生今后的语文学习意义重大。
2小学语文课堂朗读教学的有效策略
2.1营造良好的朗读氛围，激发兴趣
良好的朗读教学课堂氛围的营造，是提升小学语文课堂朗读教学效果的基础，在小学语文课堂的朗读环节教师应注重通过多种手段烘托朗读课堂的气氛，调动学生的积极性，引导学生积极参与到课文朗读当中来，注重学生在朗读教学中的情绪调动和兴趣引导，在帮助学生充分了解课文内容、背景、情感、文化内涵的基础上，思考应该以什么样的情绪、语调和语速进行朗读；同时借助多媒体手段将朗读教学的体验不断丰富，利用文字、声音、动画、图片、视频的结合，将文章中的内容进行身临其境的展示，在丰富的感官体验中激发学生的朗读兴趣，帮助学生通过兴趣形成习惯，促进小学语文课堂朗读教学效果的提升。
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例如，在小学语文四年级下册《桂林山水》一文的朗读教学中，教师应首先引导学生体会文章中所描述的桂林山水的优美风景，通过默读全文掌握文章内容，通过视频或图片的形式，在课堂上播放桂林山水的瑰丽景色，帮助学生更加深刻的理解课文中所描绘的内容，在学生进行朗读时，可以为学生播放一些优美的音乐，配合文章内容将学生对桂林山水的感受、体悟和向往之情通过朗诵表达出来，从而有效提高小学语文课堂朗读教学的有效性。
2.2注重对小学生语音、语调、语速、情感的引导和纠正
小学语文的朗读教学，针对每个年级都有明确的朗读要求，如锻炼学生的普通话发音、注重对学生在朗读中的抑扬顿挫等语调的培养，引导小学生有感情的进行朗读等。在小学语文课堂朗读教学的开展中，教师应对学生在朗读中的语音、语速、语调和情绪的表达进行培养和纠正，给学生创设适宜的朗读情境，在朗读的过程中，发现学生存在普通话不标准、咬字不清的情况，应及时给与纠正和指导，引导学生从体会文章内涵开始，带着情感进行朗读，通过不断的纠正和反复的朗读逐渐提高小学生的朗读水平，促进小学语文课堂朗读教学的有效开展。
例如，针对小学语文教学中的国学经典传承要求，教师可以选择《三字经》、《弟子规》等国学经典进行诵读，这些国学经典内容朗朗上口，且带有一定的韵律，教师可以引导学生以一定的语速和语调进行朗读，通过反复诵读不断提高普通话发音的准确度和清晰度，加强对其中内涵的理解，并通过国学诵读实现教学目标。
2.3举办丰富多彩的朗读活动
朗读活动的开展可以有效提升学生在朗读教学中的兴趣与积极性，增强课堂的互动性，激发学生的参与热情，教师应结合教学目标与教学进度设计朗读活动，如国学诵读比赛、主题朗读竞赛、情境舞台剧等，并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性，从而实现朗读教学效果的提升。
例如，在“我和我的祖国”主题朗读竞赛中，学生可以朗读与祖国相关的课文或课外阅读文章参加竞赛，教师根据语音的标准度、清晰度、情感的表达、语调的抑扬顿挫、语速的快慢等因素进行评分，还可以由班级内的同学一起进行打分，通过这样的方式增强互动，激发学生的兴趣。
结束语：
小学语文课堂教学中的朗读教学应注重朗读氛围、环境的打造，充分调动学生的积极性和参与性，以丰富的朗读情境提升朗读体验，同时注意对学生语音、语调、语速的纠正和情绪的调动，通过多样化的活动提升朗读教学效果，从而有效提升语文课堂朗读教学的有效性。
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论文作者:朱长尹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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