摘 要：学生是教育的接受者，更是教育教学的主体部分，以生为本，就是要以学生为中心，以学生为重心，实施教育教学活动，从学生的角度出发去优化教学设计，以学生的年龄特点和兴趣特点为出发点，去实施教育教学活动。
关键词：信息技术 优化 以生为本
科技是第一生产力，在任何时代都不是一句空喊的口号，放眼望去，远到人造卫星、飞机、高铁，近到手机、电脑、电视、电饭锅等，无不渗透着科技的存在。而信息技术作为科技发展不可分割的重要组成部分，也在不断地影响和改变人们的生活和出行方式。中学生，作为未来社会的接班人，也承担和肩负着未来社会发展的重大责任和历史使命。
一、信息技术教学的重要性
学生阶段的学习都是为学生日后走向社会进入工作岗位在打基础。中学阶段的信息技术教学也是在为学生以后学习和工作奠定基础。中学阶段的信息技术教学的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生身心发展、智力发展水平和不同年龄阶段的知识、情感的需求，初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段学习的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、信息技术教学的现状
信息技术作为中学生学习的科目之一，但是并没有完全被教师和学生所重视，应试教育的传统思想已经使得教师和学生只注重中考高考科目的学习，非中考高科的科目只是被当做次重点学习对待，因此无论是教师还是学生，都没有意识到在未来发展的自身素养的需要。因此学生应付差事的学习，教师敷衍了事的教学，也是信息技术课堂上常见的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实上大部分的信息技术的课堂，有效利用的课堂时间都只占课时的一半，一半的时间是让学生们自己操练的，但是现在的学生，家庭条件都不差，家里几乎都有电脑，学生们对于电脑操作的了解，更希望是新颖的教学，而非生硬的理论讲解，学生希望看到的是激情四射的教学讲解，而不是一板一眼的背书式的说教，教师刻板的教学方式，是对信息技术教学的认识不足，重视程度不够，学生对信息技术教学兴趣度不高，学习的积极性不够，是当先信息技术教学的现状。
三、信息技术教学的策略
1.以学生的兴趣为出发点，提高学生学习的积极性
信息技术教学的活动设计，需要以学生为中心和重心，以学生的年龄特点和心理特点为基础，巧妙地设计学生感兴趣的教学活动，教师可以以学生们玩得最多的游戏为教学活动的切入点，以学生们熟悉的游戏为教学活动的示例，分析游戏活动中应用的信息技术的知识点，无论是大型的网络游戏，还是小型的娱乐游戏，都有信息技术的融合。让学生从玩游戏，到了解游戏的后台操作设置和设计，让学生们从最初的参与游戏者变成游戏设计的参与者，积极地引导学生转变学习的理念和思路，引导学生被动的学习到主动的学习，让学生在参与信息技术的学习到探索，到研究，到制作简单的小游戏、小页面、小程序，逐步影响学生学习信息技术的积极性和兴趣度。
2.注重实践能力，培养学生的操作能力
总之，初中信息技术以生为本的教学，不仅要以学生的年龄特点为出发点，更要以学生的兴趣特点为教学活动的切入点，引导学生积极地参与到信息技术的教学活动中去，培养学生的综合信息技术的理解和应用，让学生能熟练地掌握信息技术的知识要点，能用所学的信息技术知识点，解决生活中遇到的问题，培养学生应用信息技术的综合素养，为学生以后走向社会工作打好坚实的基础。
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论文作者:陈兆本
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
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