摘 要：幼儿礼仪习惯的养成是知行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。而将幼儿道德行为的认识变成自觉的行为，才能真正促进幼儿良好习惯的养成。我们期望通过幼儿礼仪教育的课题研究，开辟出一套礼仪教育的园本课程，真正促进幼儿知情意的发展，培养幼儿良好的行为习惯。
关键词：礼仪 中班 幼儿
礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现。文明礼仪及其良好习惯的养成对儿童的终身发展有着十分重要的意义。近几年，我们从幼儿园实际和孩子身心特点出发，进行了幼儿文明礼仪教育的实践探索。针对幼儿年龄认知特点创造性地开展了园本礼仪教育实践活动，让幼儿在活动中一点点得到浸润，起到潜移默化的作用。下面结合实践，谈谈我们对幼儿进行礼仪教育的一些做法与体会。
一、在幼儿日常生活管理之中实施礼仪
在幼儿园里，保教并重，德智相融。因此，将礼仪教育列入教育教学活动中，对幼儿进行有目的、有计划的教育教学活动。入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。针对每个环节，从幼儿、老师、家长入手制定了礼仪目标，确立了指导策略。在常规教育工作中，坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿园幼儿文明礼仪行为规范》落实到幼儿的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯。对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范要求，如:进餐、喝水、坐姿、举手答问、站姿、收拾整理学具等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆地与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的个性，建立良好的班级常规。使幼儿明白初浅的“做人”、“做事”的原则和道理。在各班教育主题活动之中实施礼仪。
在教育教学主题活动中，我园各班每天利用午餐前20-30分钟的礼仪教育专题时间对幼儿实施礼仪教育，教师根据每月主题每周有计划地组织专门的文明礼仪研究活动，丰富教育教学形式。
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二、家长走进礼仪课堂
幼儿良好的礼仪习惯的培养需要家园的共同配合，幼儿在园学习的礼仪儿歌、歌曲等向家长进行展示，邀请家长参与全园的“礼仪之星”班级的评比，结合我国传统节日以及西方重大节日，邀请“家长走进节日礼仪课堂”:家长来园为幼儿讲解节日的由来，参与节日传统游戏等，孩子们感受的是浓郁的节日礼仪氛围。通过“家长走进礼仪课堂”，为幼儿宣讲礼仪知识，使家长主动提高个人涵养和对礼仪教育的认同，共同培养幼儿良好的礼仪习惯。另外，还可以结合礼仪主题，开展“礼仪入社区活动”，我们把幼儿和家长共同创作的社区礼仪宣传海报统一装饰后在周围社区展览，并且制定文明礼仪小报发放到各个社区的居民手中，提升社区礼仪氛围和居民的德育素养。幼儿以良好的礼仪行为辐射周围社区，并且邀请社区居民和幼儿来园参与礼仪活动，共同营造社区文明礼仪氛围。
三、幼儿礼仪教育要在游戏中锤炼
游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，爱玩游戏是每个孩子的天性。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。所以，要抓住孩子好动好玩的天性，尝试让孩子在玩中潜移默化地学习文明礼貌知识及言行。我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，使幼儿在听中记，在看中仿，在动中学，寓教于乐，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育。例如大班组教师围绕园本课程《幼儿礼仪教育》，与幼儿共同商讨设计了涉及幼儿实际生活领域的综合区角游戏活动《好玩的吧》：喜洋洋购物吧、开心快餐吧、快乐阅读吧、跳跳棋吧、创意美工吧、小园丁自然氧吧。让幼儿在生动、有趣的区角游戏活动中去“自我探究、自我体验、自我发现、自我提高”。在“喜洋洋购物吧”活动中，幼儿提着漂亮的购物袋（篮）自由地在超市室里出入；开心地选购，“你好，欢迎光临”、“请拿好你的物品”、“谢谢”、“请走好”、“再见，欢迎下次再来”等礼貌用语、用词很自然地脱口而出。在排队结帐时，让小朋友假扮老人，收银员小朋友看见后一边说:“请让老人先来吧”，一边连忙上前帮老人拎物品，使其他幼儿在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习礼貌用语的同时，学会交流表达，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感，让礼仪之花在幼儿的交往中悄悄美丽地绽放了。通过开展各种游戏，使幼儿在玩中学、学中玩，懂得了深刻的道理。通过实践，我们感知游戏是对幼儿进行教育的有力手段。这样的活动既能调动幼儿学习的积极性，又能收到较好的教育效果。
幼儿的礼仪习惯，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质和启迪孩子幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会见成效的。
参考文献
[1]陈莉萍 浅谈幼儿礼仪教育的培养[J].作文成功之路（中），2015，（03）：41-42。
[2]黄锦焕 让礼仪之花从小绽放——浅谈在幼儿园对幼儿开展礼仪教育的实施途径[J].新课程（下），2014，（07）：99-100。
[3]刘凤 礼仪教学在幼儿教学中的意义和策略[J].考试与评价，2013，（05）：87-88。
论文作者:火琴
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
标签：幼儿论文; 礼仪论文; 家长论文; 活动中论文; 游戏论文; 习惯论文; 文明礼仪论文; 《素质教育》2016年8月总第215期论文;