谢桃李?
摘要：从教以来，笔者发现有这类学生，他们偏理科，在理科方面是天才，但在文科方面薄弱。这类学生不在少数，以男生居多。在“以学定教，关注全体学生语文进步”的理念引领下，笔者对这类学生剖析发现，他们的成因包括：小学语文基础薄弱；思维偏向理科；对语文不感兴趣等。在本文中，笔者将结合个例，提出一些不成熟的对策。?
关键词：折翼天使；成因；对策?
刚成为教师的时候，与这样一个学生不期相遇。他是一个男生，小学数学和语文基础不扎实，到了初中，学习目的性明确，学习动力很足，成绩有了长足的进步，七年级第一次期中考试，数学考了99，科学考了100，但遗憾的是语文只有65，英语80。所有科目中语文非常不理想，难能可贵的是，他自己也认识到了问题，在后期的学习中，有意识的把重点放在了语文上，之后除偶尔70分之外，一般在60分徘徊。后来，笔者发现这样的学生不在少数，以男生居多。在此，笔者将重点剖析这类学生，并对症下药，提出一些对策。于丹老师曾说过：每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为翅膀断了，在他们还没有忘记天空的时候，一直在寻找为他们缝补翅膀的人。于这类学生而言，语文教师就是为他们缝补翅膀的人。?
一、成因?
1.小学语文基础薄弱?
对这类学生分析发现，小学语文基础薄弱，是一个极其重要的原因。字迹潦草，很难辨认。词汇积累量少，写出来的句子干巴巴，缺少养分。现在笔者教的学生中有个男生到了初二还不会拼音，平时作文语句语病多，逻辑思维混乱。还有诸如错别字多，语意表达不清等。?
2.思维偏向理科?
这类学生理科往往很优秀，有的甚至在班上数一数二，但是文科很糟糕，包括英语。他们的思维偏向逻辑数学智能，在语言智能方面薄弱。20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。我教的学生中曾有一个学生在上虞市金拇指竞赛中获得了二等奖，但他的语言表达能力相当糟糕，课上回答问题，他不会回答完整的一句话，常常是蹦出一两个词语。?
3.对语文不感兴趣?
有人说：兴趣是最好的老师，但他们对语文不感兴趣有多方面成因，其中重要一条是一次失败的经历乃至多次失败的经历，给他幼小的心灵带来伤害，使他不愿意或者可以说害怕在人前表现。这形成恶性循环，他不喜欢语文，语文更差；语文差，更不喜欢语文。对这类学生，教师要想法设法地激发学生的兴趣。?
二、对策?
作家莫言说过：“作家不是学出来的，写作的才能如同一颗冬眠在心灵里的种子，只要有了合适的外部条件就能开花结果，学习的过程，实际上就是寻找这颗种子的过程。”套用一下，语文教师要帮助这些学生发现、创造这些合适的外部条件。
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1.正视现实，携手并进?
面对这些折翼的天使，老师要做的是正视现实，携手并进，对待这些学生要多一些关心，多一些耐心，多一些爱心。与之相反，是呵斥、责骂，这是万万不可取的，会把这些无助的孩子推向教师的对立面，从而讨厌老师，讨厌语文，甚至讨厌学习。教师经常会说这样一句话：你的数学、科学学的那么好，你的语文怎么那么差，是不是不用功啊。看似有理，实际上把孩子推向了学习语文的对立面。正确的做法是，在一节课上，在一次作文中，在一次测验中，他或有了与众不同的想法，或有了一次细小的进步，教师要抓住这个细小的进步，在课堂上表扬他，这时切忌泛泛而谈的表扬，一定要结合具体实际，让他从内心深处到体会到语文学科的可爱，语文教师对他的关心，自己在语文学习方面并不是一无是处，有了想再次获得表扬的冲动。在这个恰当的时机，老师不要把他叫到办公室，与他一起绕操场，听他诉说内心的小秘密，听他说在语文学习过程中遇到的疑惑。然后适时地进行鼓励、表扬，让学生信任教师、喜欢教师、敬重教师，形成良性互动。?
2.狠抓基础，循序渐进?
与这类学生接触发现，很大部分学生生活在农村里，父母文化素养不高，对他们学习重视，但欠缺正确的方法指导，导致他们在小学时基础很薄弱，尤其是语文基础。进入初中后，认识到语文的重要性。父母很着急，学生自己也已长大，对考上高中目的性很明确，语文成了他们的短腿学科。如我任教的班上有一个男生，数学和科学学起来得心应手，英语也差强人意，唯独语文不行。作为教师，在给予他们关心、信心的同时，尤其要给予他们耐心，要循序渐进地指导他们，从基础抓起，从字、词掌握，从语法修正、语句通顺开始抓起。对这位男生，我和他一起寻找语文薄弱处，制定了按日、周、月的计划表。我规定他每天掌握1个词语的读音、语义、用法，并用这个词语写一段话，20字左右。从刚开始的1个词语到后来的3个词语，写的语段从开始的20字，到后来的50字。他学习语文的热情在高涨，词汇积累在增加，写作能力在提高。为了让他练一手好字，我要求他写在作文本上，并每天要在班上朗读他写的语段，同学们的掌声给了他信心和激情。?
3.搭建平台，激活兴趣?
这类学生喜欢理科，是因为他理科有优势。不论孩子，成年人也如此，对自己擅长的总喜欢在周围人面前露一手，赢得了喝彩声，又鼓励他下次有机会还要露一手，循环往复，形成了正循环。对于自己薄弱的，他肯定不愿意展示，因为他之前就有这样惨痛的经历，他获得的不是喝彩声，而是倒彩声。作为教师，要尽可能创造学生展示自己才华的平台，笔者就碰到过这样一位男生，他天生有一副好嗓子，听他朗读课文，是一种享受。之前，集体朗读的时候，我早就注意到他朗读课文很起劲。之后，笔者上《五柳先生传》，装作不经意的点将，并为他配乐，以期许的眼神鼓励他朗读。那次，笔者示意其他同学安静，听他一人尽情地朗读，肆意展示自己朗读的才华。他读的忘乎所以，把我和全班同学带到了那个久远的年代，似乎真的遇见了一位“闲静少言，不慕荣利”的五柳先生。?
语文教师搭建的平台应该丰富多彩，或演讲，或诗歌朗诵、或辩论……重要的是为他量身定做搭建一台好戏。这时，赢得的不仅仅是他对语文从无到有的热爱，还是一颗炽热的对教师佩服之至的心。?
4.定期检查，归纳总结?
开头容易，坚持不易。学生的坚持来源于教师的鼓励。教师可给自己安排一个固定时间，成为检查学生学习成果雷打不动的时间，记录下学生的点点滴滴，及时反馈给学生。当学生泄气时，尤其需要教师的鼓励，要让学生明白“并不是每一次付出就会有获得，但每一次获得必须要付出”。为学生定期安排针对性检测，既是对上一轮学习的回顾，又是对下一轮学习的准备。若无进步，学生在检测中明白自己的不足和之后的学习方向。若有进步，是一剂鼓励学生持之以恒的良药。?
参考文献：?
[1]季树涛.渗透生命意识关注精神成长[J].语文教学通讯,2012(2B）.?
作者单位：浙江省上虞市杜亚泉中学?
邮政编码：312352
论文作者:谢桃李
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年1期供稿
论文发表时间:2014-2-24
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