黑龙江省大庆市大庆中学 163000
摘 要：本篇论文从英语教学入手，用哲学的辩证手法，系统地阐述了教学是教会重要还是学会重要。通过“教会很重要”，“从教会到学会需要原动力”，“学会是最终目的”三方面切入，通过教学事例，给出教会、学会新理解新思路，从而对新课改背景下更应注重教会与学会的有机结合，提倡教师的引导性、学生的主体性，从而达到最终学会目的。
关键词：教会很重要 开启原动力 学会是目的
教会与学会是教育教学老生常谈的话题，不同层次的学生，特别是新课改大背景下，高中教育从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生，而是应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神。英语作为一门语言学科教学，如何挖掘语言潜力，激发兴趣爱好，培养自学胜利显得尤为重要，教会与学会对立和统一显得更为重要。
一、教会很重要
教会，蕴藏着教师的教，通过什么样的方式教，教什么，学生从老师的教中学会什么，因此，也可以说，教会包含着学会。在学习的初级阶段老师教会所占的比重较大，随后在老师的引导下，学生学会的成分会慢慢提升。新课改背景下的高中英语教学，教会仍然有着不可或缺的分量。引导好学生，要充分展示学科魅力，比如在枯燥的单词记忆中通过歌曲、电影等穿插一些有趣的英美文化以及习俗，调动学生的学习兴趣；引导学生乐学，课堂结构模式要善于变化，教学方法、手段要适时变化，才能始终吸引学生的兴趣和注意力，如在PPT上设置游戏环节让学生参与其中，激发学习乐趣，在开心活泼的氛围中完成教学任务；引导学生学会，要在教学方法上取巧，比如讲构词法时展示几组有规律的词，指导学生小组讨论，从而总结出词缀的相应规律。这样的学习方法始终把学生当做学习的主角，与教师一讲到底的实际效果肯定不同。
二、从教会到学会，需要原动力
从教会到学会，中间有一个很重要的因素，那就是要激发学生的学习动机问题，在2016年暑假研究生集中授课中，我也找到了相应的理论支撑：心理学家一般认为，动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。我们不否认学生有自己的目标，但很多同学都不知道目标是什么，或者说目标不具体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么就需要老师和家长来帮助他们明确目标是什么，给他们的学习提供原动力。孩子的动机维持和调整功能又相对较弱，行为坚持方面也需要教师的“教”，这时候老师的“教”就体现在“法”上面了，教师需要思考用什么方法来调动孩子的学习动机，并维持下去直到学生自我目标形成。这个过程，我认为还是以教师“教”为主，因此教师一定要做到给学生呈现难度适中的，跳一跳能够得着的，不重复的内容。从教会到学会，解决学生的动机问题，中间还需要老师和学生共同感悟，从老师的角度而言，需要找出学生个性，因材施教，进行差异化教学。从学生角度而言，需要自我提升，增强领悟力，主动体会概括老师所教授的学习方法。
英语作为一门语言学科，原动力更显得尤为重要，比如最简单的一个问题：为什么要学英语？无论从战略意义还是语言能力、今后深造、国际化等原因，很难给学生一个临近的现实答案，这也是新课改长远目标一环，培养学生“人生规划”能力，让学生知道英语在未来各行各业的重要性，并纳入“人生规划”之中。
三、学会是最终目标
学习过程中，学习者的亲身实践是最重要的学习方式。我认为应当从“教会”到“教中学”再到“学会”。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”让孩子在老师不教他时，他仍然知道怎样去学，很自觉很有效地去学习，老师就必须教给他学习方法。从老师抱着走，到老师扶着走，再到老师引导着走，到最后朝着目标独立行走。
新课改背景下的英语教学更是如此，以贯彻交际性原则为实战思想，通过适当让学生参与表演，多鼓励开口，强化学生的主体意识，进而逐步培养学生的自主学习能力。比如英语阅读理解，我们组老教师提出的Question and Answer模式更优于传统教学，即由老师提出问题，学生阅读文章并找出答案，她把提问的主动权交给学生，两人一组，一人提问题，一人回答同伴提出的问题，学生自己发现问题需要更仔细地阅读，并且往往能迸发出令教师都意想不到的智慧的火花。这一过程又活跃了课堂，调动了学生的积极性，使学生不拘泥于当堂所学习的篇章，还能站在出题者的角度，去进行多方面的深入思考，最终真正理解了阅读这一整个题型。同时教会与学会的辩证关系，不仅存在于老师和学生之间，也存在于经验丰富的老教师和处在学习阶段的年轻教师之间。
教与学二者是相辅相成的，一味强调“教会”，是学生懒惰的借口；只依靠“学会”，是教师推卸责任的借口。新课改要求教师更多地重视学生的主体地位，但这并不等同于让教师完全放弃教师身份。面对目前学生群体，教什么、如何教才能通过“教会”让学生尽快自己“学会”，这是面临的问题，但师生共同的也是最终目标，还是让学生在老师的引导下，更有效率、更有效果地“学会”。
参考文献
[1]中共中央国务院关于深化教育改革.全面推进素质教育的决定[EB/OL]。
[2]马春秀 浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透.《校园英语》，2015，（3）：142-142。
论文作者:白鸽
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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