摘 要：初中是九年义务教育的最后阶段，经过这个阶段之后，学生就需要进入高中进行更加深层次的学习。对于初中毕业班而言，班主任需要重视管理工作，为学生创造良好的班级环境，推动学生学习不断进步。基于此，本文就对做好毕业班管理工作的价值予以简单分析，然后探讨了有效落实管理工作的具体措施，希望可以给相关人士一些参考。
关键词：初中 毕业班 班级管理
所谓班级管理，是一个动态化的过程，班主任根据具体的教育目标，通过一定手段，组织全班学生对各种班级资源进行运用，达到预期目标的过程。班级管理具有目的性、计划性与流程性，是教育活动取得效果的必要保障。尤其是对于初中的毕业班而言，班级管理工作更加重要。班主任一定要对此予以清楚的认识，通过有效手段做好班级管理工作。
一、初中毕业班班级管理的价值
初三是初中教育的最后一个学年，这一年的学生面临着中考这一大关，是学生冲刺理想高中的关键时期。在这个阶段，班主任需要明确理解班级管理的积极价值。首先，能够为教学目标的实现注入强劲动力，提高学生的学习效果。班主任是一个班级的管理者，也是不同科任教师之间的协调者，同时也是学校和家长之间的沟通者。通过班级管理，让教学活动得到全面配合与实施，能够让学生在较好的环境中进行学习，从而达到理想的教学目标。其次，能够优化班级风气，形成良好的班级秩序。班级是多个学生组成的共同体，一个班级的风气，将会直接影响到教学秩序和学生的学习氛围。通过班级管理，让班级风气得到逐步优化改善，便能进一步促进良好教学秩序的形成，为教学活动的开展打下坚实的基础。最后，班级管理能力强化学生的主人翁意识和自律能力。班级管理并不是班主任一个人的事情，需要引导学生参与其中。在新时期，班级管理更加强调学生参与，引导学生承担一部分管理工作。这样一来，学生就能意识到自己是班级的主体之一，促进自身的主人翁意识，同时在参与管理的过程中，提升自己的自律意识，更加严格的要求自己。
二、做好毕业班管理工作的具体措施
1.引导学生参与实现民主管理。在教育形势不断革新的情况下，班级管理不应该再由教师全权包揽，需要让学生参与进来。对于初三毕业班的学生而言，学生学习任务繁重，但是也不能让学生不参与管理，需要通过合理的措施，让学生融入到班级管理之中，实现民主化的管理，这样才能让学生更加愿意接受管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体而言，可以采取“轮值班委”的模式，构建动态化的班委，即对学生进行分组，每个组的学生负责一周的班委工作，这样下来，一个学期每个组的学生可以担任2-3次班委工作。班主任将一些事务的管理权限直接下放到班委，让学生自主决策。如此一来，每个学生都有参与班级管理的机会，同时也有一定的管理权限，可以让班级管理更加民主，也能激发出学生的积极性。除了“轮值班委”这一模式之外，还可以构建“投票决策”、“集体商议”等班级管理模式，给学生创造足够的参与空间。
2.细化目标提高管理针对性。班级管理是基于整体教育教学目标要求的，但是这样的目标较为笼统，而且不同学生之间存在诸多差异，这就导致不能对班级学生进行相同的管理。基于此，就需要对管理目标进行细化，具体落实到不同学生身上，即依据学生实际构建更加细致的管理目标，提高班级管理的针对性。比如对于班级课堂纪律这方面，部分学生课堂纪律意识很强，很少出现不合规的行为。但是也有部分学生，在课堂上容易出现一些扰乱课堂纪律的行为，因此就需要针对这部分学生制定具体的管理目标，展开针对性的管理。通过细化管理目标，可以有效提高班级管理的针对性。
3.集体与个人协调管理。在班级管理中，协调集体与个人的管理，是需要引起重视的。这就是通过对集体的管理，间接影响学生个体。同时又通过对学生个体的管理，来影响整个班集体。但是，班集体和学生个体之间明显存在不同，因此班主任需要在管理中予以协调。首先，要从目标上进行协调，也就是班集体管理和学生个体管理要在目标上达成一致，朝一个方向前进。比如对于课后作业的管理，既要制定整体性的管理目标，也要针对学生个体制定更加详细的目标。其次，要从过程上实现协调。这就是要在班级管理的过程中，穿插对学生个体的管理。同时又要在学生个体的管理中，结合班集体管理。
4.家校结合拓宽管理范围。在长久的时间内，班级管理局限在班主任这个单一的角色中，家长参与极少。然而从教育的本质来讲，其本身就分为学校教育和家庭教育两个方面，学生管理如果缺少了家长参与，那么必然会出现短板漏洞。所以，在班级管理中，就要实现家校结合，让管理范围更加全面。比如，在班级规章制度的制定方面，就可以引导家长参与讨论，从家长的角度完善班级规章制度。此外，还可以借助班会这个平台，每周邀请不同的学生家长参与班会，由家长提出某些管理建议。将家长引入到班级管理中，可以让家校之间达成一致，班主任的管理工作也会更加轻松。
班级管理对于初三毕业班学生而言非常重要，作为班主任，需要认清其背后蕴藏的积极价值，通过引导学生参与、细化管理目标、协调集体与个体以及家校结合等手段，全面提高班级管理的有效性，为初三学生构建优良的班级环境。
参考文献
[1]彭结梅 论新时期如何做好农村地区初中毕业班班主任教育管理工作[J].教师，2017，（12），123-123。
[2]钟晓明 用心管理——做好班主任工作[J].考试周刊，2017，（55）。
论文作者:黄勇坚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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