甘肃省武威市凉州区高坝镇马儿小学 张万里 733000
摘要：语文课程是所有学科的基础，并且在学生的口语表达能力中，能够直接反应一个人的文学素养。当今社会中时时离不开语文，同样也离不开语文的口语表达。在社会中进行交际，开展口语表达是必备的能力。小学阶段是学生学习语文口语表达的重要时期。在小学语文教学实践中，教师要重视学生口语表达能力的培养与提高。本文就小学语文对口语表达能力的提升作用进行探究，希望能够为小学语文教育工作者提供借鉴。
关键词：小学语文；语文教学；口语表达
前言：小学生正处于语言学习的初级阶段，因此小学语文应当对其进行听说读写等语言基本能力的全面训练。这些训练中口语表达能力，因为直接涉及到小学生与他人正面交往的能力，所以对于学生的语言学习以及健康成长方面都有着重要作用。语文教学对口语表达能力的提升作用，主要是通过对小学生进行有针对性的训练，提升学生对口语表达的兴趣来有效实现的。
一、增加小学生口语表达的词汇量
在小学语文教学中的重要教学任务就是教会学生生字词，增加学生的词汇量，丰富学生的文化底蕴，为阅读与写作学习打下基础。小学生在进行识字学习时，不仅要将字词的读音与写法记住，还要了解词语的意思和用法。教师要通过相应的课堂训练以及课后学习，使学生将字词有效的掌握与理解，从而将之运用到口语表达中。教师在语文教学实践中，在完成相应的小学语文教学任务的基础上，学生基本能够对大多数常见字的意思有了较为准确的认知，能够在与人交往和互动交流中运用所学汉语知识表达自己想要叙述的含义。增加学生的词汇量是学生口语表达的基础[1]。
二、提高小学生口语表达的语法水平
学生在进行识字学习后，还要学习汉语语法知识，使学生具备汉语语法能力，就是将不同的汉语词汇通过一定的语法规则进行排列组合，形成相应的句子与段落，准确的表达自己想要叙述的意思。对学生进行系统的语法训练能够实现学生口语表达能力的提高，使学生在实际的生活中与人交流时，能够灵活的运用词汇和语言技巧进行交流。学生的口头表达能力会在不断的实践中获得发展与提高，实际交流能够有效提高学生的语言交际能力。同时，在小学语文教学中，还可与上下文进行联系理解相应的意思，并且进行对学生的写作训练，使学生在语境中感受文章的含义，增加学生对语言的感知能力。还会让学生在与他人交流时自觉注意相应语言环境[2]。
在学习《“精彩极了和“糟糕透了”》一课时，教师提出问题，作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？学生会通过作者巴迪之前的经历，感受到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。通过对语境的感受以及上下文的联系，帮助学生分析和理解课文，使学生总结生活对爱的点滴感悟，提高口语表达能力。
三、为小学生提供更多的口语表达机会
充足的语言交流实践机会是小学生提升口语表达能力的重要方式，学生在实际的口语交际和表达中能够积累表达经验，建立口语表达的信心。因此，在小学语文的实际教学中，教师要为学生搭建口语交际的平台，让学生能够在语文学习中充分的表现自己，将学生的潜在能力深入的挖掘，为学生提供口语交际的机会，促使学生在语文课堂大胆的将自己的想法表述，既发展了学生的思维能力，又实现了学生口语交际能力的提高。教师可以在课堂中组织学生问答、讨论、表演等等，丰富口语表达的形式，使学生在形式多样的教学活动中，强化语言表达能力。教师在班级中可以组织学生进行课前三分钟演讲，为每个学生都提供机会，锻炼学生的胆量，提高学生口语表达。这样教学不仅能够活跃课堂，还能使学生明白怎样表达自己的想法。实践是学生发展口语表达能力的有效途径[3]。
在《幸福是什么》一课学习中，在交流提升环节中，首先请学生复述故事，理清故事的基本情节。之后将学生划分小组，组织学生表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解，使学生在表演的过程中加深对课文内容的感悟。最后，教师要引导学生联系亲身经历，谈自己对幸福的理解。这样的教学方式能够提高学生的表演能力，发展学生的口语表达能力。教师在语文课堂中要尽可能的为学生提供口语表达的机会，潜移默化的促进学生口语表达能力的提高。
四、克服小学生进行口语表达的心理障碍
小学语文教学中，学生通过对词汇和语法的学习，教师与学生之间的良性互动帮助学生建立口语交际的信心。在语文教学实践中，教师要尽可能多的让学生掌握词汇和语法知识，为其语言表达能力的提升奠定重要的基础。在小学语文教学的过程中，不仅要求小学生进行生字和生词的识记使其具有足够进行交流的日常词汇量，而且要求掌握语法并能根据相应的语境理解和使用相应的词汇表达自己的意思，从而使其具有基本的口语表达能力，逐渐克服由于口语表达能力不够产生的挫败感。
结论：在小学语文教学中，提高学生的口语表达能力是重要的教学任务之一，能够促进学生语文综合水平的提高。通过语文教学教学实践，能够增加小学生口语表达的词汇量、提高学生的语法水平，为学生提供更多锻炼自己的机会，同时还能使学生克服口语表达的心理障碍，树立学习的信心。基于小学语文教学对于口语表达能力的重要作用，教师要充分发挥语文教学的优势，促进学生口语表达能力的提高。
参考文献
[1]邓海芬.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].中国校外教育,2019(05):80.
[2]于姣.基于生活化的小学语文口语交际教学新探[J].科学咨询(教育科研),2019(01):143.
[3]王玉叶.浅析小学语文的口语交际教学[J].学周刊,2018(28):113-114.
论文作者:张万里
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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