冯存良 河南省许昌市鄢陵县第一高级中学 461200
【摘要】伴随着素质教育的不断发展进步，其要求教师也需要不断的跟紧时代的脚步进行教学革新，大数据时代已经逐渐的来临，大数据的不断深入，社会上的各行各业也渐渐的从工业化的形态转向大数据的形态，教育行业更是如此。
【关键词】大数据；高中化学；高效课堂；构建、指标、要求
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-252-01
引言
现代信息技术手段的不断发展带来的一大显著特点就是如今社会信息数据呈现出指数型的增长，在大数据背景下，高中化学课堂应当充分的利用这一信息技术手段，以学生的学习兴趣为核心，以大数据内容为导向，以信息技术为手段，全面构建出高效、高质量的高中化学课堂。
1 大数据下高中化学高效课堂的指标及要求
1.1 大数据下高中化学高效课堂的指标
笔者结合自身的实际教学实践，认为在大数据的背景下，高中化学课堂的指标主要有以下三个方面：第一，教师教学理念的更新度，教师教学理念往往关系到教师的实际教学模式，因此教师应当积极的运用大数据进行自身教学理念的更新，从而让自身教学逐渐适应现代化教育的发展。第二，学生课堂参与度，大数据的背景下就更加的要求教师应当结合学生的特点进行教学，教师只有真正的了解学生、掌握学生的学习情况，才能够进一步通过大数据制定针对学生特点的教学方案，指引学生积极的参与课堂。第三，知识重点的覆盖度，在大数据的基础上，教师对于课本教材中的知识重点可以说是一目了然，因此教师更应当在课堂上有重点，有针对的进行知识的教学，在这一基础上逐渐完善学生的知识体系。
1.2 大数据下高中化学高效课堂的要求
具体要求有以下几点：第一，教学的有效性，课堂教学应当高效且具有针对性；第二，学习的主动性，学生能够主动的参与到教师课堂教学中；第三，思维的有效性，能够调动学生的积极思考；第四，知识的全面性，能够做到学生知识无死角、无盲点；第五，能力的创新性，注重学生创新能力和创新思维的培养和提升。
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2 大数据下高中化学高效课堂的构建
2.1 利用高效信息手段，更新教学理念
素质教育要求教师在课堂教学的过程中充分的尊重学生的主体地位，因此教师应当充分利用大数据中的相关教学理论信息，从根本上更新自身的教学观念，通过教师教学观念的转变来改变传统课堂教学中存在的一些问题，从而真正的在课堂上调动起学生的积极主动性。大数据更新教师的教学理念体现在以下两个方面，一方面就是教师利用丰富的大数据来积极的更新自身的教学观念，从而将传统的“填鸭式”课堂教学逐渐转变成“开放式”课堂教学，这种教学理念的革新能够从根本上的改变传统化学课堂的枯燥无味，更是能够为学生营造出良好的教学氛围。另一方面教师还可以利用大数据手段，来为学生进行定制化、个性化的针对性教学，根据学生的特点以及教师的教学风格，来实现个性化教学模式的完善，通过大数据教师可以逐渐的对于自身的教学缺陷进行改正，从而逐渐的完善自身教学模式，寻找出一个适合教师、适合学生的高效课堂就爱呕血模式。
2.2 建立学生信息大数据库，完善高效教学
现代化信息技术手段为课堂带来了许多意想不到的变化，比如教师可以通过网络来和学生进行互动、学生可以通过终端进行课堂问题的回答等等，微课、微视频的出现更是突破了传统课堂上的时间、空间的限制，让学生真正的实现了随时可以学、随地可以学。在大数据的背景下，教师可以利用信息技术手段，为学生建立一个大数据的信息库，将每个学生的每节课的课堂表现，学生整体的课堂问题的错误率，学生知识重点的理解深浅程度等多方面信息录入大数据库，这种多角度、多层次、多元化的信息可以让教师相比于传统课堂更加的容易、直观的了解到学生的课堂表现以及相关的知识理解程度，更有助于教师进行针对性的教学。教师将这些信息进行归纳整理，在课后或者考试前进行针对性的重点讲解，就能够逐渐的完善学生的知识体系，为学生构建出完整的知识框架。
2.3 高考知识重点大数据，建立高质量课堂
大数据的一大特征就是通过大量的数据收集与整理，进行数据分析之后得出相关的重点信息。高考知识点的大数据正是如此，高中化学教师可以借助相关大数据的信息技术手段来进行高考知识点的数据整理，然后总结归纳出频繁出现的知识点，频率一般的知识点以及边缘知识点等，然后在课堂教学的过程中教师应当尊重这一大数据报告有意识、有目的的进行知识重点的讲解，通过这样的大数据整理，让学生了解高考的命题趋势，更加能够帮助学生在做题、解析的过程中寻找出思路。高考知识点的大数据整体可以分为三类，一类是知识点的大数据，即高考题目中所考核的课本上的知识原点，教师应当在教学过程中注重这一部分知识的讲解。第二类是高考题型考核的重点，比如某一知识点偏爱出选择题，而另一知识点则是更加容易出现在实验题中等。这样的知识点分布有助于学生在进行学习时建立相关的知识框架。最后一类就是以实验为主的实验知识点分布，比如常考的实验，常考的装置，常考的原理反应式等。
结语：就现阶段而言，网络信息技术一直引领着人类的生活，社会市场上不论是企业团体还是个人，都需要熟练的掌握有关大数据的时代，在大数据的背景下，高中化学课堂怎样依托于信息技术手段为学生建立起一个高效、自主、积极的课堂教学，是所有高中化学教师所面临的重要课题。教师应当树立大数据意识，让大数据真正的能够为高中化学课堂所服务，真正的从根本上应用大数据，就能够让大数据成为课堂教学的导向。（本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《大数据背景下的高效课堂教学研究》（JCJYC18251046）研究成果”。）
参考文献：
[1].张翔.樊富珉.大数据时代下教学研究[J].现代化教学.2016
[2].郑爱明. 大数据时代背景下的高中化学改革[J].教育参考.2017
论文作者:冯存良
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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