王茂秋 四川省巴中市巴州区第六小学校 636600
摘 要：新的《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂。担任小学语文教师以来，我一直在思索如何才能更灵活、自然、贴切地把孩子带入课本中感悟其中的情感，也有过针对不同形式课文的尝试。下面就结合几个小例子说说自己的一些粗浅的心得。
关键词：小学语文 情感教学 策略
前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在小学语文教学中要想方设法拨动学生的情感“之弦”，激发学生学习的动力和激情，让学生学有所得。
一、创设良好的教学情感氛围
情感教育就是教师通过积极情感的课堂“输入”使教学课堂处于快乐的氛围中。这就是说教师如果上课时注入积极的情感课堂就会优质高效，就会将学生学习的积极情感调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此小学语文教师要做好以下工作：一是教师必须在课前就调整好心态，做到以饱满的精神来愉悦课堂，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。进而感染学生，让整个教学课堂处于和谐、轻松的状态，让学生在这个状态下自发地参与教学。二是教师要以得体的穿着、得体的肢体语言在课堂上面对学生，如教师略带微笑的面部表情自然亲切，让学生觉得教师“好说话、能交流”，教师的脚步坚定，让学生觉得教师是能够信赖和尊重的等等。三是富有情感的教师能够让学生获得丰富的情感体验，为此教师在朗读教学中，要教会学生满怀感情地读诵，以此激发学生的情趣，点燃学生情感的火花，让学生融入课堂，构建优质高效课堂。
二、感知课文，促使情感升华
在语文教学中，要想实现情感教学的目标，首先必须要让学生对课文进行感知，从整体上把握课文的感情色彩。有感情地朗读则是让学生感知课文的一个重要途径，也是教学过程中不可缺少的一个重要环节。有感情地对课文进行朗读，可以让学生感知课文内容，同时也可以激发学生的情感，引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时，教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法，比如磁带范读、教师范读，师生诵读，其读及个别朗读，分角色读等，只要能恰当运用，每种方法都可以收到预想的效果。如《地震中的父与子》一文悲壮感人，文中的父亲伟大而鲜明的形象是通过他在地震中把生的希望给了孩子，用自己的双手换取了儿子的生命，这些片段通过文字信息呈现在大家面前的。全文没有过多的华丽词藻，更没有激情的赞叹，只是通过父亲的情感变化，侧面介绍了作为父亲的无私和伟大。教师可以通过让学生真情实感地朗读，使人物的神态、情感呈现出来，使文字与画面紧密结合，相得益彰。小学语文教学是作者、编者、教师和学生四者之间沟通感情的过程。通过让学生体味字词、发挥想象、有感情的朗读，给学生搭建情感交流和体验的平台，营造出特定的情感氛围，让孩子融入其中，从而使学生始终对课文充满感情，诵读文本，达到文我合一的境界，从而促使情感的升华。
三、倾情诵读，抒发情感
朗读是教师经常使用的抒发情感的一种手段，它要求教师在运用朗读手段时把握语调、节奏，以声传情。叶圣陶先生说过：“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”
四、拓展教学环节，在教学中促进情感的发展
在教学中，课堂是老师和学生交流的主要环节，对于教学环节进行适当的拓展是现在课堂教学活动中必要的内容。拓展课堂教学，能够有效地巩固教学质量，对于强化师生交流，发掘学生的潜力，建立良好的学习氛围等方面都有很大的帮助。所以，在小学语文教学中，老师要根据实际状况，积极地组织和引导学生进行多种多样的语文课外活动，从而激发学生的学习兴趣。
五、通过多媒体创设情感教学
目前，随着社会经济的快速发展，利用多媒体进行教学也成为现代化教学的一种手段，能够更好地反应教学内容、更真实地渗透学生感情，增强小学教学效果。因此，如果有条件进行多媒体教学，教师应该利用多媒体创设情景，使学生通过网络资源上的画面，来合理想象文章意境，更利于学生对课程内容的理解与吸收。如在讲述《观潮》一文时，有的学生可能没有亲身体验过，不能够深刻理解浪潮奔涌的那种壮观场面与潮水声音产生山崩地裂的那种震撼感，老师可以通过搜索网络资源，下载比较经典的观潮视频，使学生在多媒体的观看上，感觉身临其境、震撼壮观。总之，语文最具情感，语文充满灵性，因此语文课堂应洋溢生机，真情流淌，成为师生的“情场”。课堂上，教师怀揣一颗关爱学生的火热之心，演绎文本的悲欢离合，传递人间的喜怒哀乐，学生在教师爱的阳光照耀下，融于文本作者和教师的情感之中，感受世间的真情，激活智慧的种子，点燃情感的火把，在师生情感的互动中，让语文课堂成为情感流动的磁场。
参考文献
[1]赵云青 浅谈小学语文情感教学的探讨[J].祖国，2013，（88）。
[2]李功连 有感情朗读：教学困境及其突破[J].课程.教材.教法，2016，（05）。
[3]高旭建 浅谈小学语文的情感教育研究[J].学周刊：a，2012，（10）。
论文作者:王茂秋
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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