金显书 云南省楚雄彝族自治州大姚县金碧中心学校金家地完小 云南 楚雄 675400
【摘要】课外阅读是小学语文教学过程中的主要教学项目之一，可以有效提高学生的自主学习能力和阅读水平。小学尤其是中段年级是学生培养学习兴趣以及建立学习习惯的重要时期，所以需要通过课外阅读来提高学生的阅读习惯和技巧，进而促进学生身心的健康发展。本文主要围绕小学中间年级段学生来分析课外阅读教学的相关策略。
【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-145-01
引言：传统的小学语文教学开展过程中，阅读一直以来都是其不可或缺的部分，通过阅读可以让学生进行文字读音的认知，文章大意的理解，在获取文字知识的同时来进行人格的培养，真正做到“知其声、会其意、懂其理”。在语文阅读教学中，若是仅仅凭借教材中的内容很难做到教学的拓展，同时也不利于学生兴趣的培养，因此，就要将目光转向课外书籍，通过一些中外优秀读物的阅读，可以让学生在养成良好习惯的同时，提高其文学素养。
一、结合学生的理解能力及爱好来进行读物的推荐
对于学生来说，课外阅读所选择的读物是影响其阅读效果和个性培养的重要条件，选择具有正能量和教育意义的书籍可以更好的促进学生文学素养的培养，同时，小学阶段的学生由于文字储备量、理解能力有限，对于一些文学性较强的书籍通常吸收能力较差，所以并不推荐其阅读。老师可以按照学生的喜好以及学习情况，向学生推荐一些适合其年龄段你的读物，比如学生们普遍热爱的童话，有《格林童话》，《安徒生童话》等，童话作为专门为小学生设计的文学体系，在基本的教学作用的基础上还可以有效促进学生的想象力，以及写作能力，并且其内容也十分适合小学生来理解和学习。除此之外，一些科学类的读物也可以当做知识的拓展读物来让学生去了解这个世界，比如《小学生百科全书》、《十万个为什么》等，以及古今中外的名著，比较适合小学年龄段的有《西游记》、《格列佛游记》、《爱的教育》等。除此之外，小学教材中的内容也可以进行引导拓展，老师可以根据教材内容来向学生推荐相关的课外读物，同时与家长方面做好沟通，将课外阅读充分渗透到家庭教育中，让家长来为学生构建良好的阅读环境和阅读条件。
科学技术的发展，使得网络也逐渐渗透到每个家庭中，而学生们基本上也都有一部手机，对此，一些家长可能会觉得孩子可能会玩物丧志而影响到学习，但是这也有积极的一面，而家长与老师们则需要对其进行合理的引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以建立一个QQ群或是微信群，通过这种方式来向学生们推荐课外读物，可以是电子书籍，也可以是名著经典片段节选，这种方式对于一些长篇经典小说来说可以进行合理的节选来让学生进行阅读，避免其篇幅过长导致学生的畏难心理。
二、构建教学情境，创造阅读氛围
对于小学阶段的学生来说，虽然其较为活泼好动，探索欲强，但是也具有一定的从众心理，在特定的环境下便会有相关的欲望，而老师可以通过构建良好的阅读氛围来让学生融入其中，以班级为单位开展全体性的阅读活动。可以在班级放置一个书架，书架上放置统一的课外读物来让学生自行阅读，利用午休的时间来进行班级朗诵阅读，并且学生可以将其带回家阅读。而家长们可以在每个月抽出时间来陪同学生前往书店，尊重学生的选择，购置学生喜欢的书籍来阅读，满足学生的求知欲。而老师也可以通过一些考核活动来检验以及督促学生的课外阅读，比如每天在课堂上让学生讲述一下自己的阅读见解，或阅读故事的讲述等，或是读后感作文比赛，对于一些表现优异的学生进行奖赏，提高学生的阅读积极性，同时也培养了学生的阅读兴趣，继而提高阅读教学质量。
三、开展课外阅读交流活动
课外阅读的主要目的是让学生养成阅读的良好习惯，所以课外阅读也是一个长久的阅读学习活动。为了能够更好地促进学生进行课外阅读，并让学生对于课外阅读始终保持高昂的热情，老师需要在阅读计划以及阅读激励手段上来着手。老师需要知道学生设计合理的阅读计划，针对学生的作息时间以及读物类型进行规划。此外，还可以开展课外阅读交流活动，让学生与学生进行课外阅读感受的交流讨论，并谈谈自身的感受等。在开展课外阅读教学时，学生也需要思维空间的延展，而交流则是非常重要的一个环节，不仅可以促进学生的文学交流，而且也可以相互推荐一些好的文学作品，以及对书籍中人物、故事、读后感、名言的主观认知的交流，从中获取一定教育性知识。除此之外，还可以举办校园朗诵比赛，让学生选择自己读过的比较有教育意义或为自己带来深刻思考的文章进行节选朗读或背诵，通过比赛的方式满足学生的表现欲，同时也锻炼学生的语言表达能力和提高阅读兴趣等。
结束语：综上所述，小学语文教学过程中，课外阅读是进行知识拓展、阅读能力培养、激发学习兴趣、提高文学素养、丰富知识储备的重要途径。因此，老师和家长们需要提高对课外阅读教学的重视，并且为学生的课外阅读提供条件与支持，构建良好的课堂阅读氛围和家庭阅读环境，充分发挥学生的自主学习能力，以此来促进学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育,2018(22): 126-127.
[2]陈宏明.小学语文课外阅读教学指导策略[J].福建基础教育研究,2018 (06):74+140.
论文作者:金显书
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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