游戏式教学法的应用
——以《创业基础》课程为例
张小聪 章 义
当前中国的创业教育，已经完成了由精英教育向通识教育的转变。但由于创业教育类课程理论性较强等多方面原因，学生课堂学习积极性不高，教学效果欠佳，不能达到课程教学目的。《创业基础》是一门理论性较强的课程，采用传统方法教学时课堂沉闷，学生兴趣不高，教学效果不好；而通过精心设计课堂游戏或活动，运用游戏式教学法进行教学，则能提高学生学习兴趣，取得较好的教学效果。本文以高职院校普遍开设的《创业基础》课程为例，探讨游戏式教学法在该课程中的运用。
研究背景
当前，高职院校在校学生多为1998年至2000 年出生，在他们成长的年代各种新事物井喷式出现，特别是各类单机游戏或网络游戏更是一直伴随着他们成长。许多学生沉迷在游戏之中，似乎只有游戏才能点燃他们的激情。《创业基础》课程主要通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展。因此，该课程理论性较强，内容枯燥。采用传统方式教学时，学生积极性不高。
游戏式教学法的运用
游戏式教学法就是针对学生喜欢玩游戏的特点，利用网络教学平台的有关功能和游戏道具等，结合授课内容开发出一些游戏，或者是带点游戏性质的一些活动，穿插到课堂理论知识的教学之中，从而提高学生学习积极性和趣味性，寓教于乐，达到课堂教学目的，提高课程教学质量。
游戏在课堂教学中的运用 游戏可以是利用电脑或手机操作的游戏，也可以是利用道具进行的游戏。如本课程在培养学生团队合作精神时，可使用扑克牌为道具进行游戏；在培养学生逆向思维时，可以使用一款FLASH 游戏发送到网络教学平台的班级群聊之中，让学生可以下载到手机进行训练。训练结束后，推举代表在讲台上演示，其余同学出谋划策完成游戏。
选取各地级市工业的废水、二氧化硫和烟尘排放量，工业的固体废物利用率、烟尘去除量5个指标，记x1、x2、x3、x4、x5，数据均来源《中国城市统计年鉴2016》。
单个游戏活动的时间要考虑到意外因素 对于每个游戏活动，学生的兴趣有高有低。兴趣高的如果进行的时间超过预期，可能导致课堂完不成其他授课内容；兴趣低的如果进行的时间短于预期，可能导致过早完成授课内容，剩余时间过多。因此，教师要充分考虑到这些意外因素，一般每次课的最后一个游戏活动尽量设计成可以弹性控制的时间，避免出现意外。
游戏活动的设计
游戏活动的内容要精心设计 游戏活动的内容不能只考虑它的游戏性，而忽略了教学内容的渗透；那样就变成了真正纯粹的游戏，达不到教学目的；也不能只顾教学内容，忽略了游戏性；那样，学生就有一种潜在的抵触性，没有兴趣，不愿意参与。这就要求教师备课时要多花时间，多找资料，精心设计出兼顾教学目的和学生兴趣的游戏活动。
①学界研究现状的评介，可参阅作者另文《康乾南巡研究的回顾与思考》，《明清论丛》第十七辑，故宫出版社2017年版。
活动在课堂教学中的运用 活动可以是学生在原地进行的，也可以是在教室范围内进行的，甚至是可以走出教室的活动，但是需要教师把控好时间。如本课程在培养学生创新精神时，可以让各组学生走出教室，拍摄创意全家福；在介绍资源整合时，可以让各组学生利用身边的物品，拼摆出组徽图案。
单次课游戏活动的数量要适宜 游戏活动的个数过多，中间的理论教学时间就过少，不利于学生消化游戏与活动中渗透的知识；游戏活动的个数过少，学生激情消退后，课堂气氛又会重返沉闷。根据个人经验，单次课游戏活动数量以三四个为宜，这样能尽量使学生整节课都激情饱满，课堂气氛活跃。
学生在展示小组作品 作者供图
合理安排游戏活动的插入点 教师不应该占用学生课间的休息时间，原则上下课铃响时就应该宣布下课，停止教学活动。如果游戏或活动吸引力足够，学生会愿意牺牲课间休息的时间，所以个别游戏活动如果时间较长，而学生又可能特别感兴趣，可以安排在第一小节下课前布置。
游戏式教学法运用的前提
制定相应的教学管理制度 现行的教学管理制度，没有充分考虑到游戏式教学法运用的课堂场景。比如，学生在课堂上使用手机，并不一定是在玩手机，而可能是在手机上完成教师指定的任务；上课时有些学生不在教室，并不一定是旷课，而可能是在室外进行与学习有关的活动。因此，学校应制定相应的条款，为课程的教学提供制度保障。
从微观角度分析，能源计量工作在工业领域中有显著的应用成效。该工作的主要内容是对一些大型耗能设备进行以下几种能源的消耗监测测：（1）热能消耗量；（2）水资源消耗量；（3）电能消耗量。有效地对这些能源进行消耗监测管理，不仅可以极大地提升工业企业的精细化管理水平，还可以极大地扩展工业企业的管理功能，例如，使企业实现计量设备管控，从而有效地分析产品能耗，快速核算出能耗成本等。另外，由于能源计量技术具有成本低和风险小等特点，因此，有效地将能源计量技术应用到节能降耗工作中具有重要的作用[3]。
提供配套的硬件设施 由于运用游戏式教学法的课堂学生活动量可能较大，活动时充满激情，因此要求教室独立，以免影响其他教室的教学。其次，教室要配置无线话筒，方便学生发言。另外，教室桌椅不能固定，空间要大。总而言之，游戏式教学法运用得当，理论性较强的课程也能让学生“动”起来，使得课堂不再枯燥，教学效果显著提高。
参考文献
[1]徐波.浅谈体育教学中的游戏教学法[J].中国校外教育,2019(11)：10.
[2]庞爽.结合案例探析游戏教学法在高职高专英语课堂的应用[J].课程教育研究,2019(27)：108-109.
（作者单位：湖南机电职业技术学院）
标签：游戏式教学论文; 《创业基础》论文; 游戏活动论文; 湖南机电职业技术学院论文;