关键词：小学高年级；课内外阅读；有效整合
随着新课改的推进，小学语文教育对学生的阅读要求越来越高，高年级阶段相对更加侧重学生的阅读和写作练习。培养好学生的阅读能力是当今教育要求下语文教育的重要目标之一，好的阅读习惯能帮助学生更容易学习好语文。因此，如何培养小学生的阅读习惯应得到我们全体小学语文教师的重视。利用好课堂内外，传授高效的阅读方法，积极地进行阅读交流和反馈，让学生对阅读产生兴趣，并爱上阅读。
1小学生阅读现状分析
在新课程教育改革之前，教师大部分把学生阅读的重点放在课堂上对课本进行阅读，大部分学生没有好的阅读习惯，在课下自己不能够主动地寻找阅读书目，达到阅读目标。在新课改之后，学生的指定阅读书目增加，不仅仅只有课本，还有语文新课标必读书目等。同时，所有的语文教师对学生的阅读非常重视，在课内外都提出不同的要求来达到提升阅读能力的目的。但是，仍然存在部分学生不重视语文阅读能力的提升，把阅读书目视为敷衍了事的对象，不能积极主动进行课内外阅读，不能养成良好的阅读习惯
2进行课内外阅读必要
小学高年语文主要有词汇考察、阅读理解和写作等部分构成，因此要想提高语文成绩，阅读能力便是基础。语文的课堂教学中，阅读是教学的主体，但又不能局限于课堂阅读。课外阅读使学生视野的开拓，知识储备增加，两者的相互结合不仅有利于提高学生的阅读水平，还可以提升学生的理解能力，稳固基础知识的同时提升语文知识储备。课堂上高效地阅读让学生学到课本中的词汇、成语、以及优美的句子，与此同时学生对古诗词的赏析能力也能不断提升。课外阅读能开拓学生的视野，让学生学到课本中的延伸知识，阅读作者不同的作品也能让学生对课堂知识掌握的更加牢靠。
3课内外阅读培养的方法指导
兴趣是最好的老师。要想容易培养学生的阅读兴趣，最容易的方法是激发阅读兴趣。小学高年级的学生正处于好奇心、创造力和表现力最强的阶段，探知欲也获得发展。教师若能够抓住这一特点把课内外阅读更好的融合在一起，发展学生的阅读思维，将更容易培养孩子们的阅读习惯，使阅读综合素质更容易得到发展。
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3.1培养阅读兴趣，激发阅读热情
在课内，教师可以通过形式多样的阅读活动，吸引学生课堂注意力，选择他们感兴趣的适合书籍在课堂上共读，利用好奇心来激发对阅读的兴趣，提高课堂的阅读效率。在共读后，所用同学和老师一起交流讨论，全班形成阅读的良好氛围。课外，请同学们自行阅读自己感兴趣的书籍，并尝试写出阅读感受。不仅可以使兴趣成为推动剂，而且可以锻炼学生的表达能力和写作能力。
3.2开展阅读活动，活跃阅读气氛
教师在研讨会中可以讨论交流心得，共同制定多种适合学情的阅读活动方案。如：“小小读书会”、“好书推荐会”、“比比谁读地好”等。通过活动地形式在全校营造出阅读的氛围，让全体师生都参与其中，在活动中享受阅读带来的乐趣，潜移默化的养成阅读的习惯。在快乐中阅读，在阅读中提升。
3.3传授阅读技巧，提高阅读水平
并非所有的阅读都需要逐字逐句地去仔细读，我们可以将其分类经行选读。这就考验着教师深厚的阅读功底。教师可以利用在校时间指导学生精度和浏览，并指定内容进行训练。让学生通过技巧和方法体会阅读，理解阅读并非是一件困难的事。教师也可以利用阅读课的时间，训练学生专注阅读，随手笔记并个人分享，体会畅游书海的快乐。
3.4进行阅读反思，从分享中提升
在进行自由阅读的适合可以要求同学在段落旁边进行标注，并总结每次的阅读收获，从自己阅读的内容到自己阅读后的感受和想法，最后尝试记录下来，完成一篇读书笔记。教师可以以主持人的身份举行读书交流会，让学生分享自己的阅读感悟，锻炼胆量的同时提升语言表达能力。教师进行点评鼓励和指导，以奖品或者其他奖励方式来鼓励大家积极阅读和勇于表达，使每个人都的阅读能力得到提升和发展。
4结束语
总而言之，在我们的语文教学中，最重要的就是培养学生的阅读能力和理解能力。而理解能力又在很大程度上取决于学生的阅读能力。通过本篇文章，我们也可以得知小学高年级学生的语文阅读能力培养是在此阶段语文教学的重中之重。培养学生的语文阅读能力，不仅仅能够培养学生的阅读习惯，增加学生的知识储备，更重要的是提高学生的阅读综合素质，拓展视野。最后还需要广大教师群体用心落实、用心培养，共同为小学语文教育贡献自己的力量。
参考文献：
[1]奥野宣之. 如何有效阅读一本书[J].江西人民出版社，2016（11）.
[2]程亮. 高效能阅读[J].江西人民出版社，2017（14）.
[3]尹真真.小学语文课内外阅读一体化的实践探索[A]/当代教育评论2015（第2辑）[C]，2015.
论文作者:袁媛,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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