摘 要：语文是一个涵盖量比较广的学科，学好语文可以帮助学生增长知识，开阔眼界。因此，为了提高学生的语文学习素养，教师应该创新教学模式，利用情景教学模式促进学生语文学习兴趣的提高。
关键词：初中语文 情景教学 策略
情景教学法是初中语文教师通过构建教学场景让学生处于教学情景中，能够更充分地理解语文课程内容，了解语文学习内容的中心思想，并将语文课程包含的情感价值观传递给学生，使得学生更深入地领会语文课程的主旨。因此，在教学过程中教师要巧妙创设情景，以提升学生的语文素养。
一、创建画面，感受情景
情景教学法的三部曲之一就是创建画面，感受情景。在初中语文情景教学中，首先要根据课文内容，创建出相应的画面，同时创建的画面应真实、生动、形象，让学生能置身其中，更好地感受课文。
比如，在教学《看云识天气》时，这篇文章属于科普类文章，主要内容就是为学生介绍各种各样的“云”所代表的不同天气。云和天气之间有着必然联系，在课堂上，教师以俗语“朝霞不出门，晚霞行千里”来引入本课内容，通过动态的视频为学生展示不同的云和天气之间的变化。随后针对云的不同种类通过表格和图文进行划分，列出每种云所对应的天气，然后利用视频让学生对云和天气变化之间的关系有更好地感受和掌握，发展学生的想象力。想象生活中的云和天气之间的联系，从而掌握这类文章的写作结构和手法。最后，教师为学生布置作业，要求学生根据自身已知的自然现象写一篇题目自拟、有关自然的说明文。
二、融入情景，体会意境
情景教学法的深入就是融入情景、体会意境，学生通过接触、感受课文中所描绘的情景，更好地体会其中所要表达的意境。
毛主席的诗词《沁园春·雪》就是一篇描写山河的课文，这首诗词表现了毛主席的性格以及毛主席的抱负和理想。教师首先可以通过视频的形式展开教学，让学生从视频中直接具体地感受到北国优美的风光和我国壮丽辽阔的山河。在对文章意境进行深入体会时，利用图片为学生展示成吉思汗及其子孙是如何征服亚欧大陆的：蒙古铁蹄在百年内就征服了亚欧大陆，但是在其巅峰之时，却迅速地衰败了下来，其境遇是非常凄惨的。在这一情景中，“只识弯弓射大雕”的意境得到了充分的体现，虽然成吉思汗的胸襟十分广阔，征服了辽阔的土地和民族，但由于其依靠的都是“武”力，无法守住打下来的土地，而这也是毛主席所要表达的中心思想：胸襟、文治、武功、天时、地利、人和都很重要，缺一不可。
三、结合生活创设情景
生活中具象的情境比较于临时构想的情境来说更具有说服力。通过将自身的亲身经历分享在大家面前，可以让学生在情感上产生共鸣，而且与虚拟情境的构建比较来看，生活情境可以更好地引起学生内在深处情感的迸发和共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
举个例子来看，在讲授《背影》一课相关内容的时候，老师可以和同学们一起将自己送别亲人时在站台上发生的一些小故事或者是内心的感受等进行分享， 也可以将自己和文章中相似的情感经历进行分享。在实际的分享过程中，也很好地消除了老师和学生之间的隔阂感，进一步地拉进了学生和老师之间的距离，可以更好地让学生在情感和精神上感受到震撼和共鸣。除此之外，同学也可以将自己在生活中其他方面发生过类似于此的情境进行描述，更好地流露出自己的思想情感，而且也可以很好地调动起学生学习的积极性。最后，当完成了将实际生活情境和课文情境的结合之后，老师可以鼓励学生参照着文章的写作方式来进行仿写，将自己的思想情感等借助文章表达出来，这样也可以进一步地提升学生的写作水平。
四、合理运用多媒体，创建想象情景
社会在高速发展，教学手段也是日新月异，我们在语文学习中可以合理运用多媒体将原有的抽象教学内容变得具体化，引起学生的注意力，提升学习效果。
例如在教学《感受自然》这一课，由于很多学生都生长在城市，对于自然也不是很了解，这时候教师可以运用多媒体选择经典画面，或风雨雷电，或日月星辰、河流湖泊、山林田野，让学生体会这大自然的神奇。多媒体教学形式能让学生尽快地融入情景中，弥补学生实践环节的不足。除此之外，还有许多需要学生借助多媒体之后进行合理想象的。
五、在情境教学中开展小组交流学习
情景教学模式中嵌入小组探究交流学习环节，让学生参与到创设情景教学活动中，切身地感受到语文学习的重点内容，并调整语文学习进度和计划。教师依据学生的性格特征、学习情况以及心理发展需要科学地分组，让学生在小组内能够优势互补，相互增进语文学习的能力。如初中语文拓展训练中，教师在引导学生主动参与创设情景后，让学生成为语文情景教学中的主导者，主动总结“三打白骨精”角色演绎中的不足及对角色理解存在的缺陷，并主动改正，提高学生语文学习的效果。
参考文献
[1]陈文兴 初中语文教学应用情景教学法的效果分析[J].课程教育研究，2017，（08）。
[2]刘卫玲 浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（36）。
[3]祁伟成 浅析情境教学法在初中语文教学中的应用[J].综合教育研究，2016，（08）。
论文作者:夏辉
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
标签：情景论文; 学生论文; 情境论文; 云和论文; 教学法论文; 教师论文; 语文论文; 《素质教育》2019年12月总第327期论文;