南京市玄武高级中学梅园校区
一、 研究背景
皮亚杰坚持认为，只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。让学生犯错误是应该的。为了使学生从事自我调节—这是平衡过程的实质性部分，学生需要经历某些冲突或不平衡。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。学习是一个比较长的、不断的纠错过程，纠错是学习中不可或缺的一部分，是达到学习目标的一种有效手段。
二、 研究意义
综观历年的中考英语试题，不难发现，绝大多数试题都是中等难度，把这些试题做对，等于拿到90%的分数。可是，中考毕竟是选拔性考试，它会在一份试卷中尽可能涵盖更多的考点，进而更客观地考查同学们的语言综合运用能力。初中英语中的知识点数不胜数，因此，中考试题的灵活性可想而知。正因为如此，同学们在备考过程中要面面俱到，不可留下漏洞，此时，建立纠错本就显得尤为重要了。建立纠错本不但可以防止错误重现，还可以增强自信心，可谓一举两得。在平时学习或者考试的过程中，只要有做错的题目，就要认真分析其中的原因并把它纠正过来。这些题目就是自己知识上的漏洞，所以要格外重视，以避免自己在同一个问题上再犯同样的错误。学习中要做到见错必录、出错必纠。
三、 实践过程
英语纠错题集，就是把错题集中起来的小册子。在英语学习中有目的地把错误的习题搜集整合，然后进行专门的复习和研究，这无疑是提高学习效率的一种极为简便实用的方法。
1. 收集
英语纠错本的收集可以是英语的任何题型，如单项填空、完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而笔者在初期的实验阶段主要是以语言基础知识为主要的纠错题型，当然在完型填空和任务型阅读里经常也是涉及到语言基础知识的运用，这也是可以收集起来上纠错本的， 同时告诉一些怕做阅读的同学其实阅读理解并不可怕，它也是语言知识点的综合运用。 而纠错的主要来源为与牛津英语教材配套的课课练以及一些考试卷，当然同学们在周末做的一些课外题也包括在内。
2. 纠错
纠错作业完成的质量如何，取决于学生是否真心接受它，重视它。为了让学生更乐意的接受纠错，在心理上真正接受这项作业，并且能高效的完成，笔者让学生在周末完成纠错作业， 告诉学生周末英语作业就是纠错， 查漏补缺。
笔者的纠错作业分为两个阶段。在最初期是要求孩子用word打印好，然后把正确的答案都写上。遇到不确定的询问老师，请老师帮忙分析错误的原因是什么，正确的解题思路是怎样的，再用不同颜色的笔把它标示出来。在每道错题的后面，建议写上为什么答案是这个。用打印机打出来，家里没有打印机的同学全部用email传给老师，老师来打印。
然后每一周的某一节课或某个早自习是全班同学的看英语纠错的时间。很多错题是学生的共性问题，每月的月末笔者结合共性的错误出一张试卷。 在实验了一个学期之后， 虽然是有效果的，但是没有达到笔者预期的目标。不少学生还是前面怎么错，后面依然这样错。于是仔细结合学生学情和教材本身， 从第二学期开始开展纠错的第二套方案。那就是纠错时不写答案，直接打题目同时思考， 传给老师打印，等到下周某个固定时间全班同学一起纠错再写答案及原因，给老师一对一批改，讲解，这样做老师固然很累，但是会达到事半功倍的效果。
3. 效果
实验结果正如笔者所预期，比第一套方案效果好，尤其一对一批改和讲评深受学生和家长好评。但是这种纠错的后期要做好纠错卷的保存，笔者要求学生用长尾夹把每次纠错的题目夹好，收集好并且要求孩子自觉地根据自己的错误进行纠错，不漏题。长期以往，这种学习方式的收益是无穷的。尤其到了初三后期的总复习阶段， 时间紧、 内容多、 综合性强，对知识点的复习巩固更具针对性。这时候很多纠错纠的好的同学直接把自己每学期的纠错题目再次打印出来重做，自己感觉比一味的刷中考题目更有针对性。
建立纠错本听起来似乎比较麻烦，实则是学习的捷径。同时在过程中教师要让学生克服习惯形成的厌烦和退缩，坚定信心，持之以恒，从而形成良好的纠错习惯。积极鼓励，指导孩子在纠错过程中遇到的问题，提高他们的自主学习能力，有效提高学习效率。
论文作者:盛婷婷
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第1期供稿
论文发表时间:2016/3/25
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