李加贵 会泽县待补镇待补中学 云南 曲靖 654216
【摘要】班级是学校教育结构系统中的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。它是学校教育教学工作的落脚点和基础，学校能否全面贯彻学的教育方针，真正将素质教育落到实处，与班主任工作密切相关。为此，本人将我对班级管理的几点粗浅体会与各位做探讨。
【关键词】初中；班级管理；效率；体会
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-107-01
一、班主任要以情动人，用真诚的心感化学生
班主任虽是最小的“主任”，可她是一个班级的核心领导，是一个班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。用爱心打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。
二、完善班级制度，实行民主管理
班主任在班级管理中要注重实效，要认识到位、制度到位、管理到位，要摆正班主任的地位，强调教师为主导，学生为主体，要使这个班集体的每个成员得到充分、愉快、和谐的发展。
1.制定班级目标。在一个班级中，需要一个班集体的总目标，它对各个成员的具体目标有制约作用，这个目标引导全体同学的言行朝着一个明确的方向努力。每学期初，都给学生制订出一学期的总体目标，具体要达到什么样的位置。并制订出详细的目标计划和实现措施，如优化班级学习、纪律、劳动、卫生等有力措施，让每一位同学都有计划、目标，这样就避免了班级管理的盲目性和无序性。
2.建立完善的班级制度和监督机制。根据同学们反映的学习、纪律等方面的问题，制定出详细可行的班级制度，并在以后的学习生活中不断进行补充。在班里，实行的是监督制度：班干部监督、小组长监督、学生监督。班委会成员轮流值班，每天结合班级制度监督并处理班内事务，对于严重违反班级制度者，值班班委以纸条等形式汇报给班主任。组长将每个组员的日常行为记录下来，定期上交，作为年终评选三好学生的依据。这样通过班干部日常检查、小组平时互检、班主任随时抽查等方式，保证了班级制度的顺利执行。
三、创设环境氛围，促进班级发展
1.创建良好的班风。良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，从而形成合理竞争与合作的态度和方式，进而建立起团结、活泼、文明、进取的班集体。俗话说：“情不通则理不达”，教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立起朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开他们的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
2.树立正确的舆论导向。有些学生因某种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重的对抗心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种情绪和心理，如被带进班级生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。如果一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面，而舆论则会起到“润物无声”的效果。所以，班级的正确舆论导向尤其重要，毕竟，人心是思进的，作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。讲学生生活与社会生活的区别，讲学生在不同阶段（小学、初中、高中、大学）毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为优秀毕业生学习和发展的机会。说“小事不讲大事，讲实不论空”。引起学生情感共鸣，树立信心，扫清障碍。
3.巧借舆论引导和约束学生。班干部是老师的传声筒，有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果，作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要达到的效果。
四、做好后进生的转化工作
在班级里，总会有些学习吃力、又经常犯错误的学生。他们虽然人数不多，但负面影响很大，是班主任很头疼的一个问题。在具体的班级管理中我是这么做的：
1.对症下药，有的放矢。差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
2.晓之以理，动之以情。工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，动之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
3.选取优点，因势利导。差生的缺点很多，暴露的比较充分。但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点，是他们受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势利导，促使其全面发展。
五、培养学生的责任心
责任心是一种品格,也是一种道德素质和能力要求，班级管理过程中,仅教师具有责任心是远远不够的。教师还应该有意培养班级所有成员的责任心，让学生真正成为集体的主人有助于学生体会班级责任感。首先,选拔出有责任心、在班级中有威信、活动力强的学生组成班委会形成班级的核心管理团队。其次,根据班级成员的不同特点给予不同的任务目标并督促、鼓励其胜利完成任务以增强其责任感和信心。另外,把班级任务有选择地下放给学生,让学生勇于“挑胆子”促使班级凝聚力的形成和加强。
常言道：“管理有法，管无定法，贵在得法。”在今后的教育教学中，我将会不断的向书本学习、向其他善于班级管理的教师学习，力争在更大程度上提高班级管理的效率，真正发挥好优秀班级应有的功能和作用。
论文作者:李加贵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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