刘尚灿
浙江省临海市临海中学，317000
【摘要】
随着现代社会的发展越来越好，国人的生活水平日益的提高，不再是和老祖先那样注重温饱了，现在更着重于精神上的改变。在众多的课程中，初中数学早已由从前的一成不变的教学模式改变为适应性课堂的教学模式，并且能从学生思想最深处去改变他们的思维特点，使他们发挥自己最大的优势。使他们能确切的对初中数学有更好的认识并能熟练的去应用。
【关键词】合作学习；互利互赢；初中数学；实施策略
数学是由一万多年前的人类简单的思想逐渐演变过来的，为什么这么说呢？就比如1万5千年前的原始人他们能准确的描绘出事物的形象与特点，正是有这种思想的启蒙，才有了如今的初等数论、代数、微积分、几何学等等各个分支。初中数学算是数学的基础，也算是开启数学世界的第一步，当然万事开头难，需要通过自己的不懈努力去克服种种困难，提高心理素质是最重要的。
初中数学教学中合作学习模式实施的必要性
一、 教学的目的是为了学生能够成才，让他们能够有更多的知识去武装自己。我国的教育模式是应试教育，它存在着很多弊端，比如说学生在课堂上学习没有积极性，只知道一味地去听教师去讲，是学生应酬式的去听，学生的合作能力也是比较差的。过分的去追寻教师，对教师产生一种依赖的心理状况。在国外的教学模式是开放性教育，具体的模式是“先学后教，当堂训练”，让学生去适应课堂感受那种学习的喜悦，更是为他们以后走向社会打下了深厚的基础。由此我们知道我国的教育存在着一些瑕疵，但是随着我国的教育模式不断地更新与发展，不是教师自己在讲台上独自的去讲，而是有更多的学生去配合，这样能够提高学生的学习积极性，对老师的依赖性能够减少许多，就能从以前的被动学习改成主动学习，让学生养成自主、独立的思维习惯，这样才能在以后学习和工作中起到至关性的作用。
就举简单的例子来说，让学生从前的独立思考改变为合作性学习，比如说成立合作小组，座位由原来的两人一桌改成多人一桌。让老师由从前教科式的教育改为灵活、有技巧的教育方式。
当前初中数学教学中合作学习模式实施现状
二、 现在的学生的智商都是很高的，他们的思维能力都是很强的，在初中数学合作学习中的现状就是学习好的学的特别好，学的差的就是特别的差，如果教师不去制约的话，就可能会导致这个学习小组整体学习成绩不好，舒服了不学习的，影响了学习好的，所以教师应该去强制性的管理那些不学习的，让他们有集体荣誉感。学习不能一味地学习，不去和同学去交流感情，时间长了就会变成高智商、低情商，人际关系不是很好，所以应该适当的去和同学们去交流感情，处理好人际关系，这样才能从日后的工作中去应对各种各样的困难。
当然了学习不是自己一个人的事，就如同常说一个人的力量再大也不可能胜过一个团体，因此这方面就需要教师的引导了，因为教师就像玉米芯一样紧紧地去抓住每一颗玉米粒，引导班级学生成立兴趣小组，培养他们对数学的学习兴趣而不是去强制性的灌输，其次就是这个学习小组必须有严格的纪律组织，让学生们知道坐在一起是学习的，最后达到合作互赢，最后要对兴趣小组进行周期性的评价与奖励，这样既能使学习好的学生更加去努力从而间接地吸引其他学生，这样的方法是有利于提高每一位学生的学习效率。
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三、合作学习模式在初中数学教学中的开展策略
（一）进一步明确合作学习的教学任务，确定教学内容
众所周知，学习会使我们的精神世界发生质的改变，现在的教学模式无非就是一些老师上课讲，学生在下面听等这些老方法，且不说这样会使学生的思维受到限制，更多的会让学生感觉到乏味，就会出现一些上课思想开小差、睡觉、对教师的内容提不起兴趣等一些突出的问题，这些问题说小了就是落在老师的头上，说大了就是落在了我国的教育问题上，所以想要做出改变就要打破这些传统的思想教育，针对学生、教师做出相应的改变与调整。
就举简单的例子来说，在初中数学中对于解方程来说，方程中具体有一元一次方程、二元一次方程，先就它们的解释及其它的含义理解起来都的花费一定的时间，比如说解一元一次方程需要去分母、移项、合并同类项、未知数系数化1。二元一次方程的有代入消元法/加减消元法。教师如果只在讲台上传授知识，去教学生如何去理解他们，如此的话，就像纸上谈兵知识对其简单基本的理解，等到真正上战场时就会忘得一干二净。但是改变其教学模式，让学生独立的去讲解一元二次方程、二元一次方程的概念以及习题，加入学生的理解，这样既能让学生自主学习起来，又能加强学生之间的互动，还能提高班级的整体学习气氛，一石三鸟，我们何不去这样试试呢？
1.针对学生分组学习情况制定出相应的解决方案
2.教学中提不起学生的积极性，应对教学模式适当做出相应的调整
3.在教学的同时也要去分精力去关心学生们的人际关系
（二）通过数学情景教学法，激发学生的创造性思维
老师讲学生听这种传统的教学模式已经不再适应学生了，应该转换为学生讲老师听，让学生有自主的学习能力，这样既能锻炼学生的语言能力，又能提高学习成绩，何乐而不为呢？教学中如果有的学生听不懂，可以就地取材，用生动形象的课程让学生通俗易懂，简单来说学生的成绩优异取决于自己，但是老师的影响是必不可少的。
（三）因材施教，合作中注重学生的差异性
不同的书本有着不同的教师去讲，同样的，不同的学生也得有不同的方法去管教。在班级这个大家庭中学生也是有层次之分的，教师根据学生的层次去布置相应难度的作业，以确保每一位学生能做到有事做，做的事有意义。
结语：数学它是一门深奥的课程，它是一个由简单变复杂的课程，正如它的发展史一样。初中数学它看似简单，确实入门的第一步，也就是万丈高楼平地起的地基，如果在这方面偷工减料，那么将来当万丈高楼建成时就会变得岌岌可危。因此要打好初中数学的基础，教师应该去根据学生的需求去制定相应的教学模式，提高他们的学习兴趣，将学生们的激情激发出来，这样才能让学生们的数学变得越来越好。
参考文献
[1]于鸽.浅谈合作学习在初中数学教学中的应用体会[j].学周刊.2018（1）
论文作者:刘尚灿
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/24
标签：学生论文; 初中数学论文; 教师论文; 教学模式论文; 方程论文; 合作学习论文; 是有论文; 《成长读本》2018年12月总第37期论文;