（福建省闽侯县第四中学）
摘要：在素质教育理念的背景下，高中生物实验教学面临全面的革新。随和新课改的提出与实施，要求高中生物教师在传授学生相关知识技能的同时，注重发展学生自身的生物核心素养，以此来提升学生的学习有效性。而理性思维作为培养学生生物核心素养中的重要组成，对拓展学生思维能力有着重要的作用。基于此，本文针对高中生物实验教学中培养学生理性思维的策略进行探究。
关键词：生物实验教学；理性思维；策略
理性思维作为发展学生生物核心素养中的重要组成，是以逻辑结构和证据为基础的思维方式。理性思维的培养，对提升教师生物教学实验教学效果，发展学生生物核心素养有着重要的作用和影响。因此，教师需要注重对学生理性思维习惯的培养，引导学生运用创新性思维、演绎与推理、归纳与概括等思维进行生物课程的有效学习，进一步发展学生的生物核心素质，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。基于此，以下几点是在高中生物教学中培养学生理性思维的策略，以供参考：
一、由表及里，发展学生归纳与概括理性思维
在当下高中生物实验教学过程中，归纳与概括其实就是将某个事实抽象还原成某个原理的过程。要想有效发展学生的归纳与概括理性思维，需要注重引导学生进行细致化的实验现象的观察与统计，以此来帮助学生进行有效的事实积累，进而为培养学生理性思维奠定良好的基础。因此，在实际教学过程中，教师需要引导学生自主实验，并带有目的性进行实验观察，以此来帮助学生获取感性认知，而当学生获得事实表象与事实依据之后，教师可以引导学生进行小组探讨、交流，进而形成基本的生物学规律和基础[1]。
例如在进行“孟德尔遗传定律”知识点教学时，学生通常会对F1产生配子时非等基因为何会进行自由组合以及通过什么方式进行自由组合感到困惑。这时教师可以以教学内容为基础，开展“对相对性状的模拟杂交实验”，教师可以为每一个小组准备四个盒子，并且将盒子命名为“雄1”“雌1”“雄2”“雌2”，然后在前两个盒子中放入“黄Y”10张卡片、“绿y”10张卡片，在后两个盒子中放入“圆R”10张卡片、“皱 r”10张卡片。然后教师可以从“雄 1”“雄 2”的盒子中抽取里面的一张卡片；从雌1”“雌2”盒子中各抽取一张卡片组合，再将抽取出来的四张卡片进行组合，以此来分别模拟F1雄配子、F1雌配子以及经过受精后产生的F2。之后，教师可以结合实验情况进行问题的设置：“每经过一次实验，需要将卡片重新放入盒子中吗？四个盒子中取出的Y、y、R、r的数量是否相等？”然后给予学生一定的思考时间进行小组合作探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种方式，可以帮助学生加深对所学知识的理解与记忆，并发展学生的归纳与概括思维能力。
二、推陈出新，发展学生的创新性理性思维
创新思维能力作为学生理性思维培养过程中的关键核心，是指学生通过新颖且独特的思维方式去解决实际问题的活动。创新思维能力的培养，可以帮助学生从多个维度对问题进行思考，并突破常规思维的限制，以此来提升学生的实际问题解决能力，进一步发展学生的生物核心素养[2]。
例如在进行“检测生物组织中蛋白质、糖类以及脂肪”的实验教学过程中，教师可以引导学生自带实验材料，如豆浆、花生、西瓜汁以及番茄汁等材料。学生在实验过程中经常会遇到相应的疑难困惑，例如花生种子难以切片的问题，教师可以引导学生能否利用一些新颖的办法去进行高效率的操作。当然，教师需要为学生留出充足的自主实验实践，并让学生进行大胆创新，引导学生进行思考，能否通过其它实验方式而得出同样的结论，并进行实验论证。通过这种方式，可以在培养学生创新思维的同时，促使学生加深对所知识的理解与记忆，进而提升学生的学习有效性。
三、由此及彼，发展学生演绎与推理理性思维
演绎与推理的形成，主要依托于一般性前提为基础，然后通过科学性的推导、推理来获取某些结果、结论。而高中生生物实验教学具有较强的逻辑性与严谨性，所以，教师可以充分利用实验教学这一特征，引导学生以自身所学知识为基础，对实验活动进行充分的猜想、观察以及实验，以此来探究与实验相关的生命现象，并在此过程中发展自身的演绎与推理理性思维。例如在进行“物质出入细胞的方式”知识点教学时，学生已经掌握关于植物细胞质壁分离现象中所蕴含的知识呢，而教师可以以教学内容为学生设置相应问题引导学生继续思考：“如若在实验过程中利用一定浓度的甘油来替代蔗糖溶液，能否产生不同的实验现象？洋葱的外表皮会发生质壁分离现象吗？如何进行观察？”然后教师可以引导学生进行自主推理和猜想，进而在巩固学生所学知识的同时，发展学生的演绎与推理理性思维。
结束语：
综上所述，在初中生物实验教学中发展学生的理性思维，对提升学生学习有效性，促进学生生物核心素养的培养有着重要的作用和影响。因此，教师需要重视对学生理性思维的发展。
参考文献
[1]翟德栓. 例谈理性思维培养视角下的高中生物实验教学[J]. 中学生物学, 2018.
[2]甘耀平. 例谈高中生物实验教学中理性思维能力的培养[J]. 中学生物学, 2017(33):44.
论文作者:张经章
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：学生论文; 思维论文; 理性论文; 教师论文; 生物论文; 卡片论文; 盒子论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;