小佳刚刚步入学堂的时候并不像今日，在第一学期的教学工作中，小佳给我留下的印象只是缺乏交流、少言寡语，可能有一些自己生活在自己的世界里的征兆，但课堂纪律有所保障，与人为善也能自己管理好自己。但是到了第二学期，情况产生了变化，小佳开始变得暴躁起来，开始与同学发生争执，课间追跑打闹，课堂上也开始变得“活跃”了起来，同学们开始对他产生了“看法”。这令我开始忧心忡忡，同时陷入了思考：这一切的变化来源于什么？为什么会这样？我们应该怎么去帮帮他——我们的小佳同学？
背景分析：
课余时间，我首先与小佳开启了交谈，询问他能否认识到目前的情况。孩子给我的反馈是，想更多地“融入”到同学们当中去，想和大家一起玩儿。第一学期的时候可能与大家比较生疏，如今觉得是“时候”“拉近关系”了。鉴于目前的情况，我的分析是孩子还是比较孤独的，想引起老师和同学们的关注，却掌握不好方式方法，但孩子的初心是好的，他并没有什么错。因此我联系到了孩子的爸爸，与他进行了交流。从这次交谈中我得知孩子的妈妈开始了长期的出差，原来如此，妈妈不在身边，爸爸工作又比较忙，只是爷爷来带他。通过了解，得知爷爷是一个性格古怪的老人，脾气也比较急躁，对小佳的管理就是四个字——简单粗暴。得知这背后的原因和情况，我更加觉得孩子是无辜的，也意识到了我身上的责任和背负的压力。这一切的改变需要我伸出援手，而小佳也许正在不远处等着我，我有信心！
采取措施：
一、父母陪伴最重要
妈妈出差，不能在身边陪伴，让小佳没有了安全感，母爱也有了短暂的缺失，因此目前的情况爸爸的角色累加和更多的陪伴显得尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我与家长沟通后，小佳妈妈爸爸都意识到了这些缺失对孩子产生的不利影响，很快爸爸率先做出了改变，推掉了很多应酬，来到了小佳身边；妈妈也开始计划每个月回来两次，陪小佳出游玩耍，监督小佳的阶段性学习成果。目前的小佳最大的变化就是不再面无表情，脸上开始洋溢出一丝幸福的微笑。
二、爷爷不再简单粗暴
认识小佳的爷爷，是在一次接孩子放学的过程中。小佳与爷爷产生了不快，爷爷随之就开始了“拳脚相加”。我看在眼里急在心头，随即找爷爷开启了深入的沟通交流。其间也聊到了孩子妈妈爸爸的情况和现状，表明了爷爷在此期间重要的角色扮演，首先肯定了爷爷的付出和贡献，同时提出了对爷爷的改善意见。开心的是爷爷并不是顽固不化的老思想，他接受了我的意见和给予的教育方法、手段。如今的小佳在学校的表现恰恰就是少了那份暴躁，同学们与他的关系也得到了缓和和改善。
三、目标明确记录好
好的生活和学习习惯不是朝夕之间的改变，陪伴可以让人有爱，不急不躁可以让人静下心来。看到爸爸妈妈和爷爷的付出和改变我很欣慰，可这远远不够。我们总说形成一个习惯要21天，不管真假，只有坚持才能看到改变。我们的目标明确了，可是记录和执行工作要完善。爸爸负责记录孩子的学习情况，爷爷负责孩子的生活起居记录，每天让孩子静坐15分钟，爷爷与小佳都看不到了那份暴躁，与人为善，减少追跑打闹和嬉戏喧闹，对此帮助不小。经过半个多学期的记录，我看到了爸爸妈妈和爷爷的付出，更看到了小佳的努力，一切正在变得更好。
取得的效果：
经过一个学期的努力，如今小佳的课堂纪律有了很大的提高，可以认真地听讲、努力学习，最重要的是他不再对同学“简单而粗暴”，同学与他的关系也得到了拉近和提高。孩子与我的交流更多了，笑容更多了，像一只曾受伤的白鸽，如今也可以在我面前展示新羽毛，像是感谢我的付出。让我开心的不是他对我的感恩，而是他一身新羽，带给自己和我们的希望。
努力方向：
虽然孩子取得了长足的进步，但是学习成绩的提高却是寥寥，这也是我们新的改善目标。关爱多了，暴躁少了，他的家庭给予他的，他会如数奉还给社会和学校。家校合作，共育未来，这是我们的目标。没有不负责任的老师，也没有不爱孩子的家长，只要我们协同努力，达成一致，孩子就会更好。在后期我们还是环境学习同时抓，双管齐下。孩子的心智健康了，学习方面有了缜密的计划和方案，我们才能逐步实施下去。德智体美劳我们全都要，小佳有大智一切会更好。
论文作者:陈蕊
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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