李凌 江西省吉安市遂川县水南明德小学 343900
【摘要】语文这门学科和其它学科不同，语文是一门基础新的课程，该门课程具有很强的艺术性，学生们通过学习语文知识可以不断的提升自身的创新性思维能力，促进自身各方面综合能力的发展。在实际的教学过程中，小学语文老师必须要以学生们的自身发展特性为基准，切实的保障小学低年级的语文教学效果以及质量，合理的使用新教学理念，将素质教学理念落实到实处，研发出一种新型的、更适合小学生们的教育模式，并将能力的教学全面渗透总体的教学课堂上，加大对学生们综合能力的培养力度。
【关键词】低年级；语文教学；教学策略
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-108-01
引言：小学语文教学活动的开展主要是为了帮助学生们形成语文素养，使得学生们都可以得到真正的发展。实际的语文教学课堂上，语文老师必须要注重其实际教学方式的使用，就学生学习状况为主，选择和其相对应的教学模式，尽可能的激发出学生们的学习兴趣以及热情。降低学生们学习语文知识的抵触心理，让学生们的发展可以变得更加的顺畅，提升语文课堂的教学效率以及质量，完成教学工作，让学生们都可以养成一个良好的学习习惯，端正学生们学习语文知识的态度。
1小学低年级语文教学中存在的问题
1.1教学观念滞后问题
我国以往的教学观念具有很强的滞后性，在应试教学理念的影响下，大部分的老师都会将将其重心放置到教的工作中，其并不会注重引导学生，学生们的思考状态也会受到影响，这就导致学生们的独立分析能力的发展受到了阻碍。老师们强制性的将语文课本上的知识内容灌输给学生们，学生们并没有得到正确教育观念的引导，使得学生们都到了语文教学的误区之中，学生们的学习能力也无法得到提升。
1.2时代轨道教学模式问题
现阶段，我国科学技术的发展速度十分的迅猛，所以在当今的社会发展背景下，人们的创新思维能力受到了重视，若一味的使用滞后的教学模式就会影响到学生们对于语文知识的记忆程度。忽视了学生们的主体地位，学生们单纯性的背诵并记忆语文知识，在该过程中，学生们并没有真正的参与到各项语文教学活动中，这根本无法培养到学生们的创新性思维。其时代轨道的教学模式问题比较严重，学生们的学习能力发展以及学习方式的培养没有得到重视，这就导致其总体的教学效果差强人意。
1.3教学方式的问题
小学低年级的语文老师没有正确的使用教学方式，这就使得学生们的学习兴趣以及热情受到了影响，甚至还会让学生们对语文知识产生了一定的抵触心理，老师们不能正确合理的使用语文教学措施，这会影响到语文教学的实际效果。
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2小学低年级语文教学的措施
2.1做好备课工作
老师们需要设定好教学目标，并以其教学目标为基准，做好各项备课工作，精心的设计好各项教学活动等细节方面的问题。并对教学活动中学生们可能产生出现的问题以及错误进行分析，提前找到应对的办法，选择针对性比较强的、且知识涵盖量比较广的文章开展各项教学活动，使得学生们都可以更好的参与到学习活动中。适当的安排能力训练教学活动，让学生们的创新能力得到发展，激发出学生们参与语文教学课堂的兴趣以及热情。在认真备课后，学生们都可以更为全面性的了解语文知识，掌握各项语文知识内容，提升学生们学习语文知识的效率。
2.2创新教学模式
老师是学生学习语文知识的引路者，所以，老师在语文教学课堂上的作用十分的显著，想要培养并提升学生们的创新性思维，就必须要规范自身的言行举止，同时还应当摒弃传统固化的教学模式，不断的优化并改革语文教学模式。使得学生们的想象能力以及创造能力都可以被完整的激发出来。老师们不仅要让学生们学习好语文基础知识，还应当加大对学生们各项能力以及思维的培养力度。使用与时俱进的新型教学模式，以书本知识内容为基准，更为深度的走入到实践的活动中，集中学生们的注意力，丰富总体语文课堂的教学内容，创新学生们的学习形式以及内容，吸引学生，让学生们找到语文知识的变化规律。
2.3自主学习
老师应当倡导自主学习模式，让学生们自行就其所学习的内容进行深度的探讨，培养学生们的质疑精神，不可抑制学生们天性的发展，要尽可能的鼓励学生的各项质疑行为，同时给予学生们一个更为广阔的发展空间，营造出一个自由的探讨空间氛围。为培养学生能力和开发学生思维创造一个良好的学习环境，进而从本质上提升小学低年级语文教学效果。
2.4深入钻研教材，创新教学方法
在小学低年级阶段的语文教学当中，要提升教学效果，使创新教育得到有效的开展，使学生的自主创新能力能够得到不断的提高，教师必须要全身地去研究教材，对学生进行全方面的了解，才能够更好地开展创新教育。而且还要引领学生在教材中发现知识的新颖、趣味，以及能够积极地发现问题和提出问题。比如，在教授学生《a o e》的时候，a这个拼音是学生最先接触的拼音，很多学生均无法理解a的用法、说法和含义。这个时候，教师可以为学生提供顺口溜或者儿歌，比如“aaa，阿姨好；小嘴张大，aaa，医生为我做检查。”这些顺口溜既可以由教师来提供，也可以由学生提供，教师还可以为学生做示范，使学生继续“创作”顺口溜。这样不仅能够使学生喜欢学习语文，还可以使学生爱上拼音，学生纷纷参与到编排和创作顺口溜中，不仅使学生牢记韵母、声母的形状和声音，还联系了学生的生活实际。
结语：
依据文章上述的内容可以得知，在小学低年级的语文教学课堂上，改革并创新教学模式十分的重要，应当尽可能的提升总体语文教学课堂的效率以及质量。老师们要勇于尝试使用新的理念进行教学，同时还应当改革教学模式，设定学生们的主体课堂地位，尊重学生，并以学生的实际情况为主，真正的做到因材施教，逐步的转变传统固化的语文教学观念，老师要多和学生们进行沟通，让学生们都可以勇敢的表述出自身的看法，从根源上提升总体小学低年级的语文教学水平。
参考文献：
[1]浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].宋喜民.中国校外教育.2015(33).
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[4]小学低年级语文教学中的情感教育[J].潘金花,王利勇.学周刊.2015(35).
论文作者:李凌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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