摘要：处于青春期的初中生，精力旺盛，同时又很想张扬个性，这些叛逆期的初中捣蛋鬼，班主任该如何应对呢？我认为，爱就是最好的招数。不是溺爱，宠爱，放任自流的爱，盲目的爱，而是有智慧有方法的爱。用真诚的态度去叩开他们的心扉，用春风化雨式的爱滋润孩子的心田，调皮捣蛋鬼也会变成乖孩子。
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-258-01
处于青春期的初中生，精力旺盛，同时又很想张扬个性，这些叛逆期的初中捣蛋鬼，班主任该如何应对呢？我认为，爱就是最好的招数。不是溺爱，宠爱，放任自流的爱，盲目的爱，而是有智慧有方法的爱。用真诚的态度去叩开他们的心扉，用春风化雨式的爱滋润孩子的心田，调皮捣蛋鬼也会变成乖孩子。
案例一：攻心为上，抚平他内心的伤
刚接这个班时，最头疼的就是班上那几个特别有个性的学生，经常出状况。比如小雨，一个看上去白净斯文的男生，成绩不错，尤其数学成绩很好。可就是这样一个斯文的学生在半学期内多次与科任老师发生言语上的冲突，并且经常对同学骂粗话，班上同学几乎都被他骂遍，还经常跟某个男同学扭打在一起。他像一颗不定时炸弹，导致我经常要到班上去灭火。最初的一两次，我都是把他叫到办公室批评一顿。但是我发现他屡教不改，到第三次的时候是在我的课堂上直接顶撞我，令我大为恼火，当着全班的面痛斥了他一顿。但我知道这根本无济于事，得改变策略才行。我思考怎样才能让孩子听进去我的一大堆为了他们好的话。《孙子兵法》说：攻心为上。我想可以试试。
果不其然，没过几天英语课上又跟老师扛起来了！这回我把他带回办公室，没有发火，也不再劈头盖脸地指责，而是心平气和地问他前因后果，了解冲突的深层诱因。他看我没发火，所以也比较配合陈述了事情经过。然后我问他：在家跟父母是怎么对话的？也是经常发生冲突吗？询问他在家与父母的相处情况，他开始讲述他悲惨的家庭生活。父母在他五岁时离异，因为母亲忍受不了家暴，在被打骨折之后坚决离婚了，之后他便随父亲生活。脾气暴躁的父亲一有不顺心就拿他撒气，他身上的伤不断。他说着说着眼泪已经流下来。这样一个桀骜不逊的人跟男同学打架从来不哭的，此刻居然哭了，原来卸下坚硬的外壳才看清内心的脆弱和痛苦。听着他的讲述，我内心也受到很大的震动，不止是因为他小小年纪就承受了这么多，更因为我之前的教育方式也伤害了他！我对他的公开痛斥不也是施加在他身上的语言暴力么？我又惭愧又难过，悔恨交加。原来我们成年人的言行无时无刻不在影响着孩子的言行，他不就是在大人身上学会了语言和行为的暴力吗？于是我为从前对他的言语暴力道歉，他很真诚地说：老师，谢谢你，其实我知道的你也是为了我好，只是我总是控制不好自己的情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我温和地安慰他，并问我怎样可以帮助到他？他说他只是觉得每天都不快乐。于是我给他提了几条建议：一、学会在家庭中去理解父亲，他也不容易，在言语上行为上不要触怒他，努力让父子关系和谐。二、适当的转移注意力，发展自己的兴趣爱好，比如你喜欢篮球，那么每天抽时间去运动，你就会快乐起来。三、多交几个朋友，友谊会让人敞开心扉，收获快乐。欣慰的是，他觉得这些建议都能接受。经过我耐心地开导，他也发自内心意识到顶撞老师的行为是错误的，去找老师真诚地道了歉。我持续关注他，发现问题及时进行疏导，并且与他父亲进行了沟通，真诚地指出怎样才能让孩子身心健康地成长。后来的事实证明我的干预是有效的，小雨后来明显快乐了起来，收敛了自己“刺猬”的风格，不再与他人起冲突。我经常询问他在家的情况，事实是家暴现象也已经没有了。
案例二：春风化雨，牵动蜗牛向前走
小雨的案例让我意识到教育不是那么简单的，我们面对的是复杂的个体，差异很大，情况多样。我唯有不断学习思考，提升自己的境界，才能做好学生的德育工作。比如另外一个学生小林，情况又不一样。小林成绩不好，上课不听，作业不写，早上来补作业。我想纠正他的坏习惯。开始的时候是罚，每次发现他补作业，就罚多写一遍，第二次发现就罚多写两遍，但是这并不能根治他的毛病，因为他总是会抱有侥幸心理想着不被我发现。次数多了，我也有些灰心，放弃惩罚了。还是得另外想办法。我留意他的表现，发现他很爱劳动，总是主动帮同学值日，喜欢画画，有体育特长，喜欢看推理小说，关心班级，集体荣誉感很强，很看重同学之间的友情。诸多的优点，我想我可以从这里入手走进他的内心。在他过生日的那天，我把事先写好的信夹在他作业本里，放学时单独拿给他。在那封信里，我回顾了跟他相识以来相处的点点滴滴，他留给我的印象。言辞之中溢满我对他的真诚欣赏和关注。在信的最后一段我轻描淡写地表达了对他的期望：对学习再用心一点，上课听课按时完成作业，并祝他生日快乐。为什么选择写信的方式呢？因为这孩子看起来调皮其实比较内敛，我想这样的方式比面谈更好一些。
这封信带来了不错的反馈，虽然不能说是灵丹妙药，至少比惩罚的效果好很多。他基本能够上课不睡觉，并按时交作业了。他没有回信给我，但有一次我感冒了，咳嗽得比较厉害，下课的时候他对我说：老师你咳嗽这么厉害，要记得吃药哦。那一刻，我收到了一个孩子发自内心对老师的关心和感谢。在后来的日子里，我经常借推理小说给他看，在班上表扬他爱劳动爱阅读，并且在运动会上为班级争光，尤其作业能按时交了，进步很大。在同学们的掌声中我看到他羞涩的笑容里藏不住的欢喜。
其实每个孩子的内心都是期待大人的关注和肯定的，如果我们能够经常的关心他，在他做得好的时候多一些肯定和激励，对他做得不好的地方诚恳地给出建议，那一定比批评指责要好得多。
所以，让我们给孩子一些时间，用耐心陪伴他们改变，坏习惯不是一天养成的，改正也不能强求一天就完成。我终于明白了“牵着一只蜗牛散步”的含义。作为教育工作者，我们唯一的法宝就是用爱做药引，对症下药，深入了解每一个孩子的内心世界，用爱心去引导，用人格去感化，用心对待每一个孩子，让他们在和谐的、充满正能量的环境中学习成长。
论文作者:毛桂兰
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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