摘 要：对于农村小学生而言，虽然上学前上过幼儿园、学前班，但基础比较差，加之放学回家后，家长忙于自己的农活，有的家长连字也不认识，根本没时间辅导学生识字。针对这种情况，作为一名农村教师，怎样才能提高学生们的识字质量呢？本文作者结合自身教学实际提出提高农村小学低年级识字教学效果的措施，以飨读者。
关键词：农村小学 低年级 识字教学
汉字源远流长、博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。可是，在农村小学，识字教学的开展工作并不顺利，存在着各种家庭、学校、社会带来的不利因素。
一、应让孩子树立主动识字的愿望
教学实践表明，只要孩子喜欢识字，有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。怎样让低年级学生树立主动识字的愿望呢？给他们讲述识字的意义，是行不通的。只能通过教师巧妙的引导，让学生从思想上产生一种需求，即：我要学会各种本领，首先要认识汉字。在实际教学中，我常选一些优美动听的故事，有声有色地读给他们听。有的学生虽然认识了一部分字，但读起故事来，还是有一定困难的。这时我便加以引导：这样有趣的故事，只听老师读，听不了多少，如果自己能认识很多很多的汉字，那就天天能读有趣的故事了。在多次启发下，学生识字的积极性便慢慢被激发起来。另外，在做练习或进行单元测试时，老师不读题，尽量让孩子自己读、自己做。待批改完作业，结果发现识字多的学生作业明显优于识字少的学生。在讲评时，我就侧重讲了识字与成绩的关系。学生在思想上认识到识字的重要性后，就有了主动识字的愿望，识字也就渐渐地成了他们的主动行为。
二、增强教学工作的针对性
农村小学低年级识字教学除了为学生讲解识字技巧之外，还要帮助学生及时处理错别字的问题，这样识字教学的成果才能够得到巩固。在实际的教学中，需要增强教学工作的针对性，讲解生字的同时，还要讲解错别字，让学生认识到错别字出现的原因以及处理方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《我在家里贴字卡》为例，在这篇课文中，教师需要教学生正确书写“小、山、刀”这些汉字。学生书写这些汉字时，会出现将“小”写成“少”、将“山”写成“三”、将“刀”写成“力”这些情形。针对这些错别字，教师需要对学生加以引导，并引导学生这些错别字所代表的涵义以及与原来正确汉字之间存在的区别，然后指导学生改正，这样学生才能够正确对待这些错别字，并不断减少错别字的出现，识字教学的成果也就能够得到巩固。
三、运用游戏，增强学生识字学习的兴趣
兴趣是孩子学习最好的老师，同时也是激发低年级学生学习动力的源泉。为了激发学生的学习兴趣，积极采用游戏活动方式可帮助获取较好的效果。儿童自身具有极强的模仿力及表现力，教师在识字教学中需运用游戏激发学生对于抽象文字符号的学习兴趣，积极采用多种孩子喜闻乐见的方式开展教学活动。如“找朋友”游戏的开展：在多个生字中放入多个音节，指导学生找到同类音节及生字。
四、以拼音教学为阵地，使之成为读书和学习普通话的工具
对于农村小学来说，我认为拼音教学决不能放松。没有扎实标准的拼音基础，认字识字就只能是纸上谈兵。进入学校，首先就面临一个校正发音的问题。这只能从学习汉语拼音入手，让他们一个一个读准声母、韵母、读准四声、区分前后鼻音、学会拼读，并慢慢学会用“音序查字法”查字典。这样，才能步入一个比较正规的识字大道。做到这一点，需要教师的耐心，不能急于求成，要一步一个脚印地去做。
五、拓宽识字渠道，引导学生自主识字
在农村小学低年级的教学中遭遇的首个难题便是学生的识字量较少，无论做什么，都需要教师讲解说明清楚之后才可开始练习。每次做识字练习时，学生花费于指导识字、理解题意方面的时间较多，识字效率一直不佳。为了更好地引导学生自主识字，需注意拓宽其识字渠道，加强课外阅读。在课外阅读中，只有运用一些精彩绝伦的故事情节，才可帮助激发学生的识字兴趣，并学习记忆更多的生字词。而在认识到更多生字词的基础之上，低年级学生又可阅读到更多的课外故事，进而形成一个良性循环。在农村低年级识字教学中，教师应加强与学生家长之间的交流沟通，促使其充分了解到课外阅读对于识字的重要意义，引导其开展亲子伴读，在增强学生识字量的同时，培养家长与儿童之间的浓厚亲情氛围，获取到双赢。生活就是一部百科全书，而书中所有精美的句子，都由一个一个的汉字组成，只有留心每一个细节，才能发现每一个汉字，只有注重积累，才能获得认知的成就感，才能真正享受学习汉字的乐趣。
总之，识字教学是一项艰巨而又重要的教学工作。尽管在农村小学低年级识字教学中存在各种困难，但作为教师的我们应该特别重视学生掌握汉字的情况，在语文教学的春天里，让我们的学生欢快地奔向未来。
参考文献
[1]郝素彩 浅谈小学低年级语文识字教学[J].学周刊，2014，（05)。
[2]刘振涛 浅谈农村小学低年级语文识字教学[J].科技创新导报，2014，（18)。
[3]钱影影 关于小学语文低年级识字教学的有效性研究[J].新课程(上)，2013，（08)。
论文作者:何春霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
标签：汉字论文; 学生论文; 生字论文; 错别字论文; 小学论文; 农村论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年8月总第308期论文;