浙江省青田县祯埠乡小学 323900
摘 要：在当前的小学数学教育中，基于儿童视角进行教学是比较流行的教学方法。此方法能够提升学生的数学思维，培养其数学核心素养。为此，教师在进行课程设计时要突出学生的主体性，基于儿童的思维和角度进行导学；同时要创新教学策略，真正发挥学生的主观能动性。这样，才能有效地促进学生数学核心素养的提升。
关键词：小学数学 儿童视角 数学思维
根据教学大纲要求，小学阶段数学教育的关键是培养学生的数学核心素养，其中最为重要的是培养学生的数学思维。只有充分掌握了数学思维，才能更好地学习数学知识和技能，反过来又可以更好地促进数学核心素养的的发展，两者互为辅助。在突出学生主体性的教育理念中，教师要对现有课程设计合理优化，从儿童视角出发设计问题，引导学生自主探索和练习，逐步提升学生的数学能力。
一、基于儿童本位，设计导学问题
目前大多数小学数学教育的出发点和落脚点停留在熟练掌握数学知识。诚然，掌握数学知识对小学生来说已属不易，但是如果能更进一步开发学生的数学思维将对其今后发展大有裨益。教师在设计导学问题时，要善于从数学核心知识出发，帮助学生拓展数学思维。
例如，在对“圆的周长”进行教学时，首先要抛出问题：圆的周长与什么有关？但不要直白地告诉学生答案，而是引导启发学生。学生在老师指导下借助工具进行探索，在这一过程中，教师可以适时提醒圆周长是否与半径相关。在教师一点点的点拨下，学生最终自主得出了圆周长的计算方式。在整个教学过程中，教师要善于引导，学生要勇于探索，克服畏难情绪，通过一遍遍的画圆、测量、计算，得出圆的周长计算公式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过基于学生视角的导课设计，能够提高学生的探索欲望，提高学生的自信心和满足感。
在“问题导学”的课堂上，教师和学生充当着问题的发现者、分享者、构建者，有着相互合作、共同探究的协同关系。因此，在进行导学过程中，教师具有重要作用，指导学生自主完成对周长和半径关系的探索任务。当然，在结论出来后， 教师要勤于点评，善于总结。这样，就能够有效地激发起学生的学习热情。在有了浓厚的学习热情之后，他们自然就能够有效地投入到数学思考与数学探究中。
二、基于儿童本位，推进数学探究
开发学生的探究精神对于其今后的学习和工作至关重要，这一点也在《数学课程标准》中予以强调，凸显了数学探究对思维开发的重要作用。因此，教师在进行课堂设计时要从儿童视角出发，着重强化学生探究能力的培养。
例如，在教学简便运算一课后，可以出一些算术题帮助学生巩固知识。以“366-199”为例，有些学生拿到题目后不假思索开始答题，思路是366-199=366-200-1=165。这样的计算方式显然是错误的，但是为了让学生能主动发现错误，教师先不要马上纠正，而是让学生进行验算。显然，验算后结果是错误的，但是学生不知道错在哪里。教师应该从儿童视角出发，慢慢引导学生进行思考探索。首先询问200-1的来历，学生回答是200-1=199，教师从此出发应当指出要将200-1作为一个整体，在算式中外面要加括号。经过教师的引导，学生知道虽然是200-1，但是要加上括号，而且前面是减号，括号内的符号要变成加号，所以正确的算式是399-200+1=200。
培养学生的探究精神，本质就是锻炼学生的自主反思能力，从错误中发现问题、分析问题，最后改正错误。这一系列修正错误的过程会让学生在下次做题时避开类似的错误，提高正确率。教师面对学生的错误不应该太过于苛责，而应该多鼓励学生，让其有机会改正错误，提高学生对相关知识点的掌握程度。从另一方面看，学生的错误答题也是教师丰富课程资源的宝贵财富，能够帮助教师及时掌握学生的学习情况，有针对性地进行强化训练，提高学生的学习主动性。
三、基于儿童本位，设计课堂练习
不同于其他学科，数学知识的教学不能仅停留在传授知识上，更应该通过数学练习强化知识点。这一点在新课改后尤为明显，不仅可以帮助学生巩固知识，还能培养学生的数学思维。同时，数学练习也是学生对知识点自我认知、自我检查的过程，通过不断的数学练习，能及时发现学习中遇到的拦路虎，通过多层次、多维度的探究，得出不同的解决答案。为此，教师应从学生视角出发，潜心设计数学练习，切实提高学生的数学思维能力。
在具体的数学练习设计时，教师要避免落入题海战术的怪圈中，要以先进的数学教育理念为指引，设计一些贴近学生生活的题目，帮助学生提高动作能力和思维能力，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
总之，在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维非一朝一夕可以练成，需要在日常教学过程中潜移默化地进行指导训练。教师要认识到数学思维的重要性，从儿童视角出发进行导学设计、问题设计，积极创新教学方法，适应新课改下的数学教学要求。
参考文献
[1]方金荣 小学数学“大问题”导学中培养学生“四种能力”教学策略[J].教育教学论坛，2015，（09）。
[2]邱九凤 试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施[J].教育探索，2016，（07）。
论文作者:李萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 思维论文; 儿童论文; 视角论文; 培养学生论文; 《素质教育》2019年6月总第309期论文;