浅析高中语文课堂教学应注重的问题论文_吴水仙

浅析高中语文课堂教学应注重的问题论文_吴水仙

(四川省沐川中学校 四川 乐山 614500)

【摘 要】 新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"那么,在当前形势下高中语文课堂教学应注重哪些问题呢?

【关键词】 高中语文 课堂教学 注重

中图分类号: G63 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2017)02-027-01

怎么样才能学好语文?这个问题一直困扰着我们的教师和同学。有人说,"语文课有什么好上的,从小学到高中,语文都是老一套,读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。不听课,照样能学会。"不错,在众多科目中,语文好学,但要学好它却不是易事。而实际上学生在语文这门学科上花的课外时间是少之又少。他们平时掌握语文学科的相关知识,大多仅是靠语文课堂上的45分钟得来的。面对这样的实际情况,在高中语文课堂教学应注重哪些问题呢?

一、注重教师和学生的"双主"地位

教育是人施之于人以影响的互动过程,其核心关系是教与学,缺少任何一方的参与都不成为"教学"。因此,我认为,在课堂教学中,必须充分协调教师的主导地位和学生的主体地位,师生互动,才能达到教学相长。在语文教学过程中,我发现,"讨论-讲授式"教学方法是最可行也最能体现"双主"地位的教学方法。比如,在归纳课文中心思想、总结课文写作特点、联系社会生活实际时,可以让学生先进行讨论,这样可以调动学生的思维积极性,主动、紧张地思考所讨论的中心问题,积极参与到课堂教学中来。由于高中这一年龄段的学生都有强烈的表现欲,因此,课堂讨论不仅能训练学生主动思考、获取知识的能力,还能使他们意识到团结协作、获得答案的重要性。但是,由于学生的思维比较活跃,在讨论中有可能出现偏离主题的现象,教师要不失时机地进行引导,防止讨论中出现的偏差,保证讨论的顺利进行。

二、高中语文课堂教学应注重的问题

1、备好课是上好课的基础,备课亦是一项重大的工程。教师备课必须得具备几件法宝:教材、教学参考书、练习册,外加一本合适的参考书。备课备什么呢?如何备呢?我一贯的做法是先彻底熟悉课本,再通过教学参考书拓展与完善,找准教学目标与重难点,明确哪些知识需要学生掌握,掌握的程度如何。再结合适合自己的那本参考书,制定教学过程。如果课文是精读课文,还需结合更多的练习,比如练习册,深入挖掘考点,力求课堂呈现的知识恰到好处,不杂不乱。

2、如果要问我在高中语文的教学过程中什么最关键,我想应该是基础!注重基础,这就要求在平时教学中就注重基础知识的传授与掌握。切忌杂乱无章地大讲特讲,古今中外、引经据典、滔滔不绝。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最关键的还是学生究竟有没有把最该掌握的掌握住。所以,注重基础的同时,想办法促进学生合作,扎实掌握重点才是王道,而及时检测反馈不失为一个好方法。

3、教师最忌讳出尔反尔,这样会有损威严。那些对于学习而言制定的各种政策必须从头至尾严格实行。谨记是"从头至尾"和"严格"执行,一旦教师出尔反尔,学生就会恣意放肆,最终只会追悔莫及。

4、字词教学 。我向来主张将字词放到课文原句中去学习,这样不但能加深对字词的理解,还能学习借鉴字词的用法,更能增加对课文的熟练程度,岂不是一举三得?同时,字词教学的根本就在于多读多写,对于当天所授字词,第二天课堂就随即随机抽同学检测;建议学生将字词中容易出错容易出题的那部分整理在摘抄本上,时不时的翻阅、巩固。

5、课文教学 。文言文和古诗词是同学们需要重点记忆的内容。针对记忆,我觉得关键在于重复,重复是学生记忆的不二法门。每次教授需要学生背诵的课文时,我都会在背诵线索上狠下功夫。在背诵的过程中,我强调线索的重要性,要求学生在理解的基础上进行记忆,杜绝死记硬背。为了帮助学生记忆,我要求每周早自习分不同课文齐读或齐背记忆内容,建议学生每天晚上睡觉前在脑海里回想要求背诵的那些内容,反复重复,形成永久记忆。

6、作文教学 。在自己实际教学过程中,曾就有爱好作文的学生提出过建议,他们希望老师能够给他们多展示一些优秀作文,尤其是高考满分作文,从中得到熏陶,提升与进步。为此,我会专门给学生整理历年考试作文精美素材,并要求他们利用早自习多读多记,为自己的写作增添光彩。作文的批改如果不采取恰当的方式则会事倍功半。高二年级以后,就可以尝试学生互评,互评有程序,不可流于形式。教师根据学生写作水平及组织能力合理安排小组,制定评价准则,加强过程指导,完善评比工作。尤其是最后阶段的评比工作不能忽视,学生通过评比接受表扬,方能体会到成功的喜悦,才能达到写作训练的目的。

三、抓好阅读教学以培养学生对语文的兴趣

在高中阶段,由于课业比较繁重,特别是理科学生在课余用于学习语文的时间很少,语文水平明显处于弱势的地位。但是语文教学不能单靠课堂教学,必须充分利用课外活动。只有这样,才能使理科班的语文教学质量有所提高。因此,在教学过程中,根据课程标准对课外阅读的要求,我把标准中推荐的阅读范文介绍给学生,并指导他们制订可行的读书计划,利用课余时间读名著,通过灵活的形式检查他们的阅读情况,以保证课外阅读得到切实的落实。通过课外阅读,还可以培养学生的阅读习惯,增长学生的见识,陶冶学生的情操,培养学生对文学的热爱。

总之,语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。语文教学要拓宽教学渠道,延展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使"语文教学的外延"真正和"生活的外延"相等。

参考文献

[1]潘丹.浅谈对高一语文课堂教学的几点看法.

《新课程》.

[2]《中学语文课堂创新教学模式》(孙春成编著 中山

大学出版社2003.5第1版)

论文作者:吴水仙

论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期

论文发表时间:2017/4/8

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