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中学教师兼职“解禁”是一种符合市场经济要求、合理配置教师资源的重大改革，但“解禁”后一连串困扰社会、学校、家长和兼职教师本身的难题也随之浮出水面
记者日前从北京市教委人事处获悉，北京已正式出台了一项指导性文件，明确规定中学教师在完成本职工作的基础上，可以跨校联聘、互聘、兼课，学校应对此予以鼓励。也就是说，今后北京市中学的教师可以大大方方地去拿兼职所得的“灰色收入”了。
为给兼职创造条件，不久前北京市教委举办了首次全市中学教师交流会，面向社会尤其是在职教师公开竞聘百余所学校的600多个岗位。记者在采访了此次交流活动后了解到，放开兼职这一举措无疑会动摇计划经济下形成的教师岗位的“铁饭碗”，使死水一潭的用人制度泛起新的波澜。然而，随着兼职由“地下”转到“地上”，一连串困扰社会、学校和兼职教师本人的难题也就接踵而出了。
优秀教师去兼职了，郊区学校该咋办？
在“北京市中学教师交流洽谈会”上，记者一见到北京东南郊区最大的中学——北京通州区漷县中学校长杜福栋，就听到他在不停地抱怨：“论设施、设备，我们学校都是一流的，但就是因为地处远郊区，在这次洽谈会上竞落下个无人问津、空手而回的结局。我真的担心，随着对兼职、兼课行为的开禁，别说今年我们增开40个班所急需的20多名教师难有着落，我更担心现有的一些教学骨干也会流动到市里面的重点中学去兼课。”
杜福栋掰着指头向记者进一步诉说着远郊区学校与市区重点中学在吸引人才方面的差距。他说，现在市区里的重点中学聘用兼职教师的现象很普遍，原因很简单，就是因为市区里的学校有钱，他们给兼职老师报酬比郊区校给教师开出的工资还高出许多。虽然上级有关方面一再强调，郊区学校只要把名气做大了，教师福利搞好了，“家有梧桐树，还怕招不来金凤凰？”但身为校长，杜福栋心里最明白其中的难处。学校创收与地理位置的关系太大了。市区的学校可以在假期甚至晚上将教学场所租给社会单位，至少也可以把闲置的房产、地皮租出去，而郊区的学校即使有可以出租的地皮也没人来租呀！郊区学校创收，谈何容易。靠名气来吸引教师，似乎也行不通。漷县中学也算是远近有名了，又能怎样呢？再加上市区交通便利、公共设施发达的优势，郊区学校在吸引人才上的劣势就更加明显了。
北京市丰台区东高地第一中学校长顾庭秀告诉记者，郊区校与市区相比，确实缺乏竞争力，但对外地一些教师来说，还是很有吸引力的，但外地教师来京兼职往往会被户口关挡在门外。
北京市延庆县教育局人事科的李强也认为，从洽谈会的情况来看，参会教师多数来自郊区各中学，他们竞聘意向也大都是市区的重点中学。在这次会上，不光是延庆县，房山、燕山等地的中学也都是空手而回。很明显，放开兼职后，会使郊区各学校本已十分有限的师资资源面临更大压力。
兼职教师一心能二用吗？
兼职会不会影响本职工作呢？对此，北京市教育系统人才交流中心常务副主任董宝智认为，多年以来，北京市中学语文、数学、英语、计算机、物理学科的骨干教师紧缺，而历史、地理、生物等学科教师却超编严重。一些有空闲的教师，尤其是优秀教师，常常被其它学校私下请去兼职、兼课。由于兼职未得到学校普遍认可，老师们只能遮遮掩掩。北京市教委经过科学论证，认为教师兼职能促进教师资源合理配置，发挥兼职骨干教师的示范作用。
然而，记者采访的学生家长们却不这么认为。家住北京海淀区清河永泰小区的杨女士忧心忡忡地对记者说：“我女儿刚上初一时，她们班的老师经常因为孩子的学习成绩下降来家访。如今我女儿快中考了，我想找她们老师沟通沟通，可是找了几次都没找到人。最后才听说，这个老师在搞兼职。家长总是希望老师能更多地关心孩子的学习和成长，但兼职后老师还有这份心、这个时间吗？”
漷县中学校长杜福栋把教师分为三类：第一类能把课讲好；第二类能把学生教好；第三类能因材施教。他认为，第三类教师才是真正的优秀教师。要想成为优秀的教师，就必须把业余时间投入到了解学生和与家长的沟通上。教师也是人，他们的精力是有限的，因此，他不赞同教师兼职。漷县中学教师朱大月与他们校长的观点基本相同。他说，教师的“业余时间”，实际上是自我提高和完成课业准备的时间。如果这些时间成了“淘金时间”，就会影响本职教学工作。
兼职教师是“短工”还是正经八百的教师？
据了解，北京此次放开教师兼职还有一个目的，那就是深化学校内部管理体制改革。北京师范大学教育系副教授檀传宝博士对此却有不同的看法。
他说，对于北京、上海这样的大都市来说，中学教师已由先前的数量短缺，向现在的质量提高阶段转变。这种转变为学校进一步提高教学质量提供了宏观环境，同时也为建立一个优胜劣汰的机制奠定了基础。他认为，打破学校间的隔膜，实现校际教师的交流可以搞活教育人才市场，沿着这条路走下去将出现教育机制的新转变。但是，单纯地放开教师兼职，尤其是义务教育阶段中学教师的兼职则显得有些不妥。我们不得不正视的一个现实是，兼职教师与学校通过合同关系长期聘用的教师有着很大的不同。前者与学校的关系是“短工”与“老板”的关系，他们一般不可能参与授课学校的教育管理，对课业设置一般只能被动接受，且很少有长期授课计划。
这位长期关注研究中学教育体制改革的专家强调，深化学校管理体制改革有非常重要的一条，那就是落实教师自主权。对义务教育阶段的中小学来说这一点显得尤为重要。现在都在搞素质教育，提倡培养创新人才，如果只把兼职教师当成“雇员”，使他们失去参与学校管理和教学的自主权，那么势必限制了他们创造性的发挥。市场经济优胜劣汰的法则要求，优秀的教师不光要获得更高的收入，同时也要获得足够的教学自主权，优秀教师要成为学校管理的参与者，而不能仅仅是名“雇员”。造成优秀教师出去兼职的主要原因是计划经济条件下形成的等级工资制。在我们的中学里，教师级别几乎都是按资排辈产生的，资历虽浅却有真才实学的教师在这种体制下往往会受到压抑。只有按教学能力制定工资等级才能从根本上打破这种不合理的现象，单纯靠放开兼职却很难达到这个目的。
教师跨行业兼职可行吗？
据庞建介绍，北京正在积极准备推行教师资格制度，这将从根本上打破教师来源“师出一门”的传统模式。这个制度实施以后，学校将有权从市场上招聘到有教师任职资格的社会人员来校执教。这样一来，学校在用人机制方面不可避免地将发生重大改变，一些限制性措施将被取消。届时，有能力的教师也就可以跨行业兼职了。
记者在采访过程中发现，目前在北京的一些中学里，教师跨行业兼职已不是什么新闻，只要不影响正常教学工作，校方一般都是睁一只眼，闭一只眼。对此，专家们提醒学校要谨慎对待教师的跨行业兼职。魏新告诉记者，从北京的情况来看，中学教师的收入属于中等偏上水平，只要他们安心本职工作，应该说是衣食无忧了。因此，目前北京的中学教师跨行业兼职还不是很普遍，但是不排除经济回升后，跨行业兼职会大量增加的可能性。对校方来说，鼓励中学教师跨行业兼职会得不偿失。北京市教委放开中学教师兼职、兼课的本意无非是为缓解优秀中学教师紧张的状况，而跨行业兼职却于事无补。另外，中学教师在行业内兼职，一般来说有利于优秀教师教学质量的提高，而跨行业兼职却会使其荒疏了专业，尤其是在主副倒挂以后，势必会影响教学工作。