初中数学连接着小学数学和高中数学，起着承上启下的作用。因此，只有搞好初中数学教学才能巩固小学数学教学和为高中数学学习奠定坚实基础。在初中数学课堂教学中，教师应有意识，有步骤培养学生自觉思维能力，以期提高其思维水平，剔除对思维发展不利的因素。
一、前言
初中数学课堂教学中，学生时常会运用到自觉思维能力，自觉思维具有特定的价值，，为此，教师应有意识，有步骤培养学生自觉思维能力，以期逐步提高其思考能力和解决问题能力。那么，如何才能又快又好培养学生自觉思维能力呢？以下是作者对此方面进行的研究和实践。
二、初中数学课堂教学中培养学生自觉思维能力的重要性
初中阶段是培养学生数学自觉思维能力的重要阶段，为此，教师应给与高度关注。现代教育教学研究表明：复杂性和抽象性是数学学科的基本特点，学生在系统和专业学习过程中会遇到较高难度的理论知识，这需要学生具备较强的思维能力，而自觉思维能力是思维能力的主要组成部分。在自觉思维引领下，学生才能全方位获取知识、深入理解知识和灵活掌握知识，逐步提高自身数学素养。为此，培养学生数学自觉思维能力具有重要的理论意义和现实意义，以期促使学生自觉思维灵活性，提高自身对数学学科认识程度，深层次触及数学学科内涵，不断提高自身数学素养。因此，初中数学教师对此要高度重视，将其作为一项重要的教学目标，以期取得较好的教学效果。
三、自觉思维的主要特征
自由性、灵活性、自发性、偶然性、不稳定性等等都是自觉思维的主要特征，从培养学生自觉思维重要性而言，作者认为：自觉思维有以下三大特征。
1.简约性特征
自觉思维立足于对思维的整体考察，结合自身知识结构，通过合理想象做出相应的猜测和判断，其省去按部就班的推理环节，而是瞬间的思维碰撞，这是长期积累的破茧而出，是学生灵感和潜能，是思维的简约，其能深入到事物的本质。
2.创造性特征
时代发展和社会进步离不开创造性人才，我国教育长期以培养学生逻辑思维为主，以至于培养出的人才循规蹈矩，不敢逾越雷池半步，缺乏开拓创新的意识。而自觉思维立足于对象的全面把握，不注重细节专研，正是这种思维的无意识性，其思维是发散的丰富的，这有利于学生知识结构丰富。
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3.自信心特征
培养和维持学生学习兴趣有两大途径，其一是教师的人格魅力，其二是数学学科的自身魅力。现代教育教学研究表明：兴趣更加倾向于数学学科魅力，系统和专业的数学教学，有利于培养学生自信心，自觉思维往往和自信心相伴而生，这种自信心具有稳定性和持久性，当学生运用自觉思维而并非运用逻辑思维解决问题后，那种心灵震撼和愉悦感是不可言状的，其成为其中源源不断的驱动力，推动学生积极参与和高效学习。
四、初中数学课堂教学中培养学生自觉思维能力的措施
1. 在初中数学课堂教学中培养学生自觉思维能力具有必要性，一个很重要的原因在于学生花费很多时间和精力用于训练题上，数学题数量不计其数，题型多种多样，这需要学生以很自觉思维去审视数学题。比如：在学习某些内容时教师在讲解之前，首先要求学生进行自我阅读，要求学生以自觉思维进行解题，学生在解题过程中，教师应对此进行引导，以期逐步培养学生正确的自觉思维能力，这是一个极其重要的措施，能逐步增强学生自主学习能力
2.在学生自主学习过程中培养学生自觉思维能力，这是一个重要的培养措施，利用小组合作、小组分工、小组角色扮演等等形式引导学生自主学习，在自主学习过程中强化学生很自觉思维能力。
3.在深入思考中培养学生自觉思维能力，在课堂教学中，教师应引导学生积极思考和善于思考，以期提高学生思维深度和广度，推动学生在思考中培养自觉思维能力，当学生在解题过程中，要深入引导和全方位提问，以期了解学生心理状态，促使学生在自觉思维能力引导下善学和乐学。
五、初中数学课堂教学中培养学生自觉思维能力的引领
1.培养学生创新思维，对于学生而言，培养其创新思维有利于激发起自觉思维。自觉思维和创新思维是一个相辅相成的关系。要想实现创新思维深度和广度，教师必须培养学生自觉思维，为此，教师应激励学生积极创新，促使学生意识到创新教育的重要性，增强创新思维和很自觉思维联系性，为此，教师在培养学生创新思维过程中，还应逐步提高学生自觉思维
2.大力培养学生探究能力，以此作为契机，培养学生自觉思维。那么如何才能大力培养学生探究能力呢？教师应首先将探究能力贯穿教学始末，阐述自觉思维对于学生大力探究中的重要性，以此培养学生自觉思维能力，充分利用自觉思维来带动学生持续和深入的探究。比如：在讲解某些内容时，教师可以引导学生将所学知识运用到日常生活中，以生活情况来设计教学内容，深度挖掘学生的探究思维，从而更好的培养学生自觉思维能力。
综合上述：初中数学教师应高度重视培养学生自觉思维能力，以此为契机，引领学生积极参与，高效学习。学生自觉思维能力培养离不开教师的先进教学思想和高效教学方法引领，以期充分彰显培养学生自觉思维能力的重要性和紧迫性。本文的研究和和实践能为同行提供理论指导和策略借鉴，以期推动初中数学高质量发展。
论文作者:李刚
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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