戴智 广东省深圳市福田区皇岗小学 518048
【摘要】文化育人是今后教育的重要发展趋势，也是时代发展的潮流，因此，在实际中，开展小学德育教育活动时，必须立足于文化育人的视角，全面剖析当前小学德育存在的困境，并结合小学生的实际情况，对德育策略进行调整，从而有效提高小学生的思想道德素养。
【关键词】文化育人；小学德育；困境；解决对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-113-01
现阶段，在小学德育教学中存在诸多问题，教师选择的课堂教学方式，无法满足小学生的身心发展规律和知识学习需求，并且德育教师的专业素质和专业能力较差，导致小学德育教育教学工作无法顺利开展。因此，为了提高小学德育教学的质量和效率，德育教师要积极提高自身的专业素养，树立正确的教育理念，并且能够结合学生的个体差异和认知水平，来选择合适的教学方式，来提高学生自身的品质素养。
一、文化育人视野下小学德育的困境
（一）教学方式单一
在小学德育教学过程中，教师多采用单一化的教学方式，如示范教学方式、疏导教学方式，而实践教学方式的应用较少，无法提高德育课堂教学的效率和质量。因此，在德育教学过程中，德育教师要积极创新课堂教学方式，选择适合小学生身心发展规律的课堂教学方式，充分调动学生学习德育知识的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。但是，在实际的小学德育教学过程中，德育教师无法意识到多样化课堂教学方式的重要性，从而导致学生的日常表现和课堂学习，存在严重的背离问题，无法实现学生自身的稳定发展。
（二）忽视教学环境
人依靠环境生活，当环境发生变化时，人的行为方式和生活方式也发生了改变。而在小学德育教学过程中，当学生的学习环境发生变化，学生的行为方式和学习方式也发生了改变，而这也导致德育教师不能更好的利用学习环境进行德育教学。在小学教育教学阶段，由于小学生正处于道德意识形成的关键阶段，很容易受到外界环境的影响，现在小学生多为独生子女，家长过于溺爱孩子，导致小孩子在成长过程中会出现性格缺陷的问题，因此，为了培养学生的品质素养，教师可以利用教学环境开展德育教学。
二、文化育人视角下的小学德育教育策略
（一）尊重小学生个性发展
小学德育教育是教育界的永恒话题，自古以来，我国就特别看重对小学生进行德育教育，并且将德育教育放在了首要位置。新时期下，小学德育教师在对学生开展德育教育活动时，必须树立正确的教育思想，要对小学生的性格特点进行全面分析，尊重学生的个性发展，让德育教育活动促进小学生的道德发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对小学生来说，他们的思维比较简单，认知事物的能力不强，且学习主动性不强，有的小学生还缺乏好的道德意识，而家长也过于看重孩子的成绩，不注重德育教育，鉴于此，小学德育教师必须坚定自身的立场，要坚持以学生全面发展为导向，注重因材施教，鼓励小学生可以从生活中的小事做起，每天做一点好事、善事，逐步提升学生的思想道德意识。
（二）拓展学科教育
新时期下，伴随着教学改革的深入，小学德育教育活动也变得更加丰富、多彩，在德育课堂上，教师不仅要注重对小学生进行理论教育，同时也需要加强实践引導，从而更好的促进小学生的发展。在实际教学活动中，小学德育教师要明确教育目标，将各种丰富的教育资源引入到课堂上，并借助校园文化开展德育教育活动，使得小学生可以在良好文化氛围中健康发展。同时教师还可以组织学生开展各种各样的实践活动，让学生在实践中养成良好的行为习惯，促进学生的综合发展。例如教师引导学生学习“孝道”的内容时，教师可以将古代关于“孝道”的经典故事展现出来，如“孔里凿冰”，让学生在观看故事的过程中，理解“百善孝为先”的含义，同时教师可以鼓励学生从生活出发，为在自己的父母、爷爷奶奶做点事情，促进学生的良好发展。
（三）开展行为感化教育
爱是教育的重要源泉，一个合格的德育教师在开展教学活动时，必须做好亲身示范，要用自身的行动来感化学生，带给学生幸福、爱，引导学生乐于将自己的幸福、爱传递给他人。在日常教学活动中，小学德育教师要充分关注学生的心理变化，根据学生的心理需求，给予其相应的帮助、关爱。对于班级中学习成绩比较差的学生，教师更要加大对其关注力度，要鼓励其保持良好心理，树立坚强的品质，敢于面对挫折，并勇于克服学习、生活中的困难，不断提高自身的学习效果。
（四）提升教师文化修养
文化教育属于一种无形的教育，其无处不在，会时时刻刻对学生带来影响，在实际中为了更好的发挥出文化育人的作用，小学德育教师需要不断提高自身的文化修养，积极的学习先进教育方法，加强对各种文化现象、文化内涵、文化形式的研究，从中寻找出契合小学德育教育的资源，对德育课堂进行充实，使得小学生可以树立良好的文化观念。
（五）注重现实生活细节
在小学德育教育教学过程中，德育教师要认识到教学示范的重要性，通过教师的示范性教学，能够潜移默化地影响学生的品质素养和道德修养。因此，在德育教学过程中，不仅要进行课堂知识讲解，还要关注学生的心理问题，当学生在学习和生活中遇到难题时，教师可以给予学生帮助，让学生感受到教师的关爱，教会学生互帮互助和团结友爱，促使学生在学习中逐步提高自身的品质修养。
三、总结
综上所述，在小学德育教育中，必须立足于文化育人的视角，深入剖析当前小学德育中的困境，并结合学生的现实需求，调整小学德育教育策略，从而更加高效率的开展德育活动，保证学生可以树立良好的思想道德观念，并指引学生形成正确的人生价值观，促进学生的综合发展需求。
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[3]魏文祥,魏玖梅,魏萍.文化育人视野下小学德育的困境与对策[J].华夏教师,2018(17):95-96.
论文作者:戴智
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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