摘要：新课改的深入实施，初中美术具体教学要重视和学生的具体情况相结合，使课堂教学内容更丰富、具体，同时要有生活情趣和气息。欣赏课教学是初中美术教学的主要部分，要更的提高教学质量和效果，老师要重视情境教学法的有效应用，给学生建设形象、生动、丰富、有趣味的课堂教学氛围，进而调动学生学习积极性，确保美术欣赏课的教学效果和质量更好的提高，以达到相应的教学目标。本文介绍了初中美术欣赏课的教学过程中应用情境教学法的方法和措施，目的是要对学生进行美术素养和鉴赏能力有效培养。
关键词：美术教学；欣赏课；情境教学法
如今各学科都应用了情境教学法，并有相应教学效果。初中美术的欣赏课的实际教学中，要改变思想，有效应用情境教学法。在具体教学中，要与教学内容及学生实际相结合，要灵活应用各种教学方法，确保教学质量和效果的有效提高。进而对学生实施美术知识讲解和传输，对学生进行审美、鉴赏能力有效培养，提高学生的美术修养，促进学生全面发展。
1、进行问题情境有效设置，让学生积极思考
初中美术欣赏课的实际教学过程中，设置相应的问题情境。老师要结合教学内容，提出相应的问题，引导学生明确学习任务和目的，懂得学习方法，防止学生在欣赏课的学习时迷茫，同时，学生进行相应问题解答时，会对美术知识进行了解和理解，增加记忆更多美术知识[1]。以相应问题为引导，让学生主动开动脑筋分析和思考问题，实施自主探究时，能有效培养和提高学生的学习能力，给今后的学习和发展打好基础。比如，学习关于色彩的知识时，老师可以提出问题“请问，红色和绿色混合后会是什么颜色呢？”“哪两种颜色混合会是绿色呢？”让学生进行思考并动手实践验证，学生通过思考分析可以更好的学习相应的美术知识，并对相应知识印象深刻。同时，学生因问题的引导会在美术欣赏课的教学中更好的集中注意力，进行主动认真实践操作，实施各种颜色的调配和分析，在问题思考和解答中完成了相应的学习任务和目的。
2、灵活应用多媒体，增加学生的感觉和感受
随着社会和时代的快速发展，科学技术开始在各个行业中广泛应用，现代多媒体也在教学中应用。初中美术老师要灵活应用多媒体，给学生建设生动有趣的教学情境，让学生更好的投入到课堂的教学中，确保初中美术欣赏课的教学质量和效果有效提高。利用通多媒体进行教学辅助，可以使学生直观、形象的感受和体会到美术情感及魅力，进而激发学生学习兴趣[2]。所以，老师进行课程授课前，要收集各种素材和资料，实施多媒体课件设计，进而在教学课堂中营造出自然和谐的教学情境，防止学生有厌烦和抵触情绪，使学生在愉快和谐的环境中学习相应的美术知识。比如，实施《图案与生活》的学习和教学时，老师应用多媒体在课堂展示生活当中的各种图案，引领学生欣赏从古到今的各种不同的丰富的图案，使学生感受到民族特色图案，体会到劳动人民的劳动成果和艰辛等，会让学生产生爱国情怀，感受到美术的价值。老师应用这样的教学方法，会有效提高课堂教学效率和质量，同时也会让学生捕捉到教学重点及有关美术知识，进而实现教学目标的完成。
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3、让学生参与表演，增加美术欣赏情趣
初中美术欣赏课的教学要有效提高效果，老师引导和组织学生根据作品内容进行表演，让学生角色表演的参与中感受作品内容，体会作者要表达的情感，进而有效提高学生的美术欣赏情趣，提高学生的美术鉴赏能力[3]。同时可以调动学生思考和分析的积极性，提高学习美术的兴趣。比如，欣赏秦兵马俑，老师可以给学生播放关于秦兵马俑的视频画面，展示兵马俑图片，让学生体会和模仿士兵，有的学生庄重肃穆；有的学生握紧“宝剑”正在与人对战，姿势动作非常认真；有的学生站到凳子上进行远眺，满眼的期待。在表演的过程中，老师要寻找相应的音乐进行配合，让学生有更好的表演效果。学生在老师的引导下，体会着士兵的心情，模仿着他们的动作和表情。这样的氛围激发了学生学习和思考的欲望，能积极主动认真观察，了解和掌握美术作品的特点，进而完成了教学目标。
4、与生活情境相结合，增强学生美术情感
所有的美术作品都有其生活来源，蕴含着生活哲理，绘画家通过自己的美术作品传递和表达其对生活实际的体会和感悟。比如，梵高的作品《吃土豆的人》、达芬奇的作品《蒙娜丽莎》等名画，这些优秀作品和生活关系密切，其思想来源于生活，包含着生活含义和哲理。例如《吃土豆的人》这篇作品，梵高是对农民的劳动及生活进行了仔细认真观察后进行的作品绘画，作品描绘了农民真实的吃土豆的神情，给人的感觉栩栩如生，展示了劳动人们真实面貌，会让学生联想到相应的生活中的人物和其表情，进而深入理解绘画作品。再如欣赏《蒙娜丽莎》作品时，学生会感觉到悲伤情绪，让学生真实的感受到画中女人的情绪。老师给学生讲述达芬奇给这名女子绘画时，她刚经历了悲痛事情，作者想让她高兴起来，在间绘画时，请来了喜剧演员给她表演节目，让其有画面中的面目表情，微笑中蕴含着心痛。这些都可以看出，美术作品当中包含着生活情境，老师在进行欣赏课的教学中，要建设相应的生活情境，让学生在相应的生活情境中增强情感体验，让学生对作品的深入理解，同时激发学生美术创作潜能，进行积极主动创作。具体实施课堂教学时，老师可以组织学生到大自然中，到生活实际当中，对自然美景、人物、物品等进行仔细观察，感悟其中的思想情感，让学生的作品有真实情感，同时有生活气息，进而有效提高学生的艺术创作力，增强其艺术品位。
结束语：
综上所述，初中美术欣赏课的具体教学过程中，老师要对情境教学方法进行高度重视，结合教学内容创设各种课堂教学情境，调动学生学习积极性，生动、直观、形象的教学情境当中，学生会感觉到快乐，同时巩固和掌握相应的美术知识，培养和提高学生的审美及鉴赏能力，给学生今后的发展奠定基础。另外，老师要研究和应用各种新的教学方式和方法，进而更好的发挥情境教学方法的作用，以有效提高美术欣赏课的教学效率和质量。
参考文献
[1]王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].学周刊,2018(4):165-166.
[2]崔洪涛.试析初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用[J].好家长,2018(39):223-223.
[3]李春莱.美术欣赏课教学中情境教学法的应用[J].美术教育研究,2018,No.172(09):173.
论文作者:刘栋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：美术论文; 情境论文; 学生论文; 老师论文; 教学法论文; 初中论文; 作品论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;