降初 四川省甘孜州丹巴县太平桥乡三岔沟教学点 四川 甘孜州 626300
【摘要】小学数学阶段是培养学生数学素养的基础时期，也是培养学生形成数学思维，养成数学学习习惯的关键时期，尤其是在小学高年级阶段，学生的数学能力的培养直接影响着学生未来的数学学习。在这一时期，教师要做好数学课堂教学工作，提高学生的数学审题能力是其中重要的一环。学生的数学审题能力是培养学生数学素养的一部分，直接影响着学生将数学理论知识转化为实际应用的能力。本文就如何培养小学高年级学生的数学解题能力提出分析，希望有助于小学数学课堂教学，培养学生数学学科核心素养，提高教师教学质量。
【关键词】小学高年级教学；数学课堂教学；数学审题能力；策略分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-121-01
在小学高年级阶段，学生已经能够理解复杂的数学知识，对教师传授的数学理论知识能够熟练的记住并且应用到数学问题的解答中，但是，数学学习、数学问题的解答离不开学生的数学理解能力，也就是审题能力。如果学生不能够审对题目，学生学习的知识就用错了地方，学生对数学问题的解答自然也就是“驴唇不对马嘴”，因此我们强调重视数学基础知识讲授的同时，也强调学生的解题能力要同步提升。
一、小学高年级数学解题不当的原因
数学的审题能力是对数学问题的理解能力，这个理解能力和语文学科中强调的理解能力是没有什么区别的。在低年级阶段，可能一些学生会受到理解能力的限制，在数学解题上有困难，但是，在小学高年级阶段，经过了几年的小学教育，学生的理解能力有了很大提升，按理说，数学审题应当不会再出现不能理解题目，审题不当的失误了。糟糕的是，在小学高年级阶段，一些学生的数学审题依然存在着问题。据我数学教学经验分析，这主要有以下几个方面的原因。
首先，小学高年级学生在数学审题上的很大一部分失误是粗心造成的。学生在拿到题目之后，往往没有仔细阅读、理解题目，就盲目地进行解题，殊不知，杂题干中隐藏的重要信息正是解题的关键。学生在数学问题解答上的粗心还体现在模糊关键数字上，一些学生在审题的时候，甚至会把题干中的数字看错，例如把千万看成百万等，这都是粗心的缘故。其次是，学生在拿到题目的时候，由于思维定式的影响，没有仔细读题。学生看到题目，一眼望去，似乎非常眼熟，把他看成是之前做过的题目，按照之前做题的思路进行问题的解答，没有仔细读题，看看题干中给出的条件是不是一样的。这种情况下，就会导致审题失误。
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二、小学数学解题能力提升的策略
1、说题目，以说促解
在小学高年级阶段，要培养学生的审题能力，提高学生审题的正确性，小学数学教师可以从学生认真读题开始。小学数学审题时，需要学生沉下心来，仔仔细细地阅读。让学生沉下心来的审题方法，最有效的就是让学生读题，把题目念出来、说出来。由于学生注意力不集中、不专心等原因，学生会漏掉题目中给的条件和问题。因此，让学生在审题的时候，自己读出声来，学生的思维也就跟着自己读题干的过程变得更加清晰。
2、划题干，标注重点
小学数学题目中，有的题干过长，题干中涉及的信息量过多也会影响学生的审题。学生往往有这样的感受，在读完一遍题后，发现自己什么也没有记住，对于解题没有任何思路。这就是题干过长，信息量过多导致的学生对题目不清。在这种情况下，为了让学生把握重点，明确题目中的解题条件和需要解答的问题，教师可以让学生在读题的时候，拿出笔来，一边读，一边划出题目的条件，必要的时候，圈点一下，这样学生在读完题后，回过头来能够对这一道题目的信息掌握得更加明确，审题也就更加清晰。
3、画图形，理清思路
在小学高级数学教学中，学生学习的知识有很多是需要学生的空间想象能力和逻辑思维能力的，学生在理解的时候就有难度，在将这些知识转化为题目考察学生的时候，更加需要学生的充分运用自己的逻辑思维，发挥空间想象能力，因此，这对学生的审题就有了要求和难度。在面对这一类题目是，教师要培养学生在审题中形成画图的习惯。一边读题，一边根据题目的条件和要求画出简易的图形，学生在画图的过程中，将题目由过分抽象变得更加直观，学生解题的难度自然就降低了。最重要的是，在学生画图的过程中，学生可以不断梳理自己的思路。例如，在五年级数学教学中，有关于多边形面积计算的内容，学生在解答相关问题的时候，可以一边读题，一边随笔画出题干中的图形，标出长、宽、高等相关条件，这样解题思路就更加清晰了。
总之，小学高年级数学审题能力的培养需要学生落实到具体问题的解答与实践中。
参考文献
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论文作者:降初
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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