摘要：备受瞩目的新课程改革作为新 中国教育发展的生长点和 ， 成为 进素质教育的又一 点， 体现出 的 进的世纪 突破口 已 推 着眼 它所 来 先教育教学理 ， 到教育工作 的 同和实践。 技术教学的主要目的是让学生在了解 文 、初步 握一些 基本念 也正越来越受 者 认 信息 计算机 化 掌 计算机知识和技能的同时， 强 识和创新 识、有效培养学生对 的 、 理、应用和 的能力。本就新课标下如何 好 技术教增 信息意 意 信息 收集 处 传输 上 信息育课 的 识。谈谈自己 认
关键词：新课程 技术 学习兴趣信息河北邯郸学院
摘要：备受瞩 世纪念 也正越来越受 者 认 信息增 信息意 意 信息谈谈自己 认
关键词： 信息
信息技术是 类 来生 学习 作的重要组成部分，是人 未 活、 、工人类获 的重要组成部分。 类 技术 核心内容的得信息 人 以信息 为 现代科技 日 激烈，世 各国 不 程度地加强 中小学竞争 趋 界 均 同 了对 信息技术教育的重视程度。新课程改革的精神给我 示 ：们暗 了 信息技术教育不能像 前只注重讲 结合，只要求学生 ，而应 强以 练 会 该调研究性学习 探究性学习 作性学习和 性学习等多种学、 、协 自主习的统 ，要 分体 学生 体地 。 技术教育要注重培养整 充 现 主 位 信息学生的创新精神和实践能力，不能把学生当作知 的“容 ”，识 器要努力提高学生的 素养。倡导学生 动 与 乐于探究和信息 主 参 、 交流合作的学习方式。计 是 实践性和操作性都很强的学算机 一门科，我 张“理论+实践”，让学生理 理论知 ， 分保证学生主 解 识 充的实践 间。计 要是实践，上 课的课 应 技术总时 算机主 机 时 占信息课 的70 上，让学生有 足的 间去实践所学的理论知 ，时 %以 充 时 识并探索课本没有的知 ，扩 知 面，更好地培养学生应用计识 大 识 算机的能力。 ，在学生操作 ，教师应做 材施教。在新课同时 时 到因程下我 要实 这样的转 ：学生是 动 动，老师不们 现 变 变被 为主 单纯是知 的传授者，更应 是组织者。作 学科教师，如何上好识 该 为 信息技术上 课 本文中谈谈 己在教学中的几点体 。机 ？ 自 会一、理论教学要精讲多练1 上好第 技术课。、 一节信息教师 学生上的第 技术课要结合典型的 例，使学为 一节信息 事生 计 的发 应用有 比较系统 面的^ ， 从中对 算机 展、 一个 、全 了解 并感觉 学习 技术的重要性，激发学生学习欲望， 确学习目到 信息 明标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此 上，要让学生 白， 方面教师 学习内容和学习基础 明 一 对目 要做精心设计和 排；另 方面，还需要 怎样的密切配标 安 一 他们合等等，让学生有 好的心理 备。一个良 准2 培养能力 开 好头。、以 为主 个计 教材 都简 文 ， 部分内容学生都能看算机 大 明、图 并茂 大懂，教师在教学过程中 的是点拨 贯通的作用，教师多讲起 、 解一些难懂的 易错的地方 些更快更有效的学习方法，从而更、 以及一全面地发挥学生的学习 性。如在 P 2000的教学过程自主 Front age中，理论课只讲难懂的超链接 表 表 的 作和 ML语 的、报 、 单 制 HT 言编写方法。而那些文本 辑 动 字 互动式的设计由于学生编 、 画 幕及有O 2000的 ， 略去不讲或 讲， 给学生课后去FFICE 基础 可以 少 留 自学 上 实 操作。在授课 下 些 间回答学生在上 中并 机 际 时留 一 时 机 可能 的难 。上 课演示 些难懂的 不 掌握的操作让学生遇到 题 机 一 、 宜看，其它 间让学生去摸索操作。只要学生能 学 白的问时 自 弄明题，教师就不要用讲授的方式进 教学，但课堂教学，重点内行容，要点内容要给学生讲清。教师 设计出层次分 的思考可以 明题，引导学生认真阅读教材， 提供让学生有表达 己建 的并 自 议 机会。最后，再通过课堂小结使教学内容系统化 完 化。而 于、 整 对新技术 新名词的教学，则要鼓 学生 的设想与摸索，从而、 励 大胆培养学生的 学能力 综合能力和创新能力。自 、3 理论课教学 应小于上 课 。、 时 机 时信息技术是 具课程，是用来处理其它 务的手一门基础工 事安分院 张志强突破口 已 推 着眼 它所 来 先计算机 化 掌 计算机收集 处 传输 上 信息段，因此，培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。所以传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。上机课才是学生通过动手来学会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。
二、上机课教学要多样化1、调动学生学习兴趣。有关操作的教学内容应当安排在机房进行。计算机教学中应 对教材的特点，精心设计自己的教学过针程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性 合在一起，从融而有效地调动学生学习的积极性。在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，学生学习计算机的 情自然也高涨起来。
热2、采用任务驱动教学方法，培养学生自学能力。在上机之前，要向学生提出本节课学习的要求、明确学习任务，解决好要学的问题。学生通过阅读教材，提出问题，并引导学生进行验证操作，使学生在自己不断的解决问题中体会成功的快乐，可增强学生的自信，并逐 养成求知探索的习惯。
渐三、课外实践课1、竞 学习。
赛几 每 学生都有好 心，都有较强的荣 ， 这 特乎 个 胜 誉感 针对 一点，可组织学生开展竞 ，“ ”是为了提高学生的学习兴趣，赛 赛增强学生的学习积极性，不时地进行比 ，有键盘操作比 ，如赛 赛打英文练习，记录每人用的时间和正确率；有文字录入比 。这赛样，不仅使学生学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作得到锻 和提高，收到了良好的教学效果。还可以 一段时间以炼 隔“学生作品”的方式交流一次。也可在兴趣小组中，教师规定一定的内容，醇一个或几个组成小组来共同完成，让学生自己动脑、动手操作完成。教师对有特点的东西都要给予关注和表扬，可开展学生自评、互评，互相交流提高，坚持以学生为主体，激发学生对计算机的兴趣。
2、让个性化检验、考试代替学生的学习 。
负担检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的 记死 硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。如在检验 P 2000的Front age教学效果时，考试方法就是给学生2 3小时的上机时间，给出制—作要求，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲 的设计技巧述作为 加分，以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具附有个性化的网页，并且不乏很漂 、很 致的精美网页。我们把亮 雅网 为资 存 以 励 一这些精美 页作 料保 ， 激 下 届学生的学习，教学效果显著。
总之，信息技术作为一门新兴学科，没有现成的更好的教学方法可以使用，所以我们只能根据学校的实际情况，包括 件、硬学生的情况，实事求是，扎扎实实，一步一个 印地走下去，在脚长期 一 信息教学实践中慢慢探索， 总结，探索出 条有效的 技术教学之路。
论文作者:张志强
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 信息论文; 信息技术论文; 教师论文; 技术论文; 操作论文; 理论论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;