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摘要：伴着我国高速发展的经济，在国家加强教育改革的大背景下，教育部门对我国高校培养适应社会时代的热能动力工程专业的优秀人才又提出了新的要求。传统的教学方式对理论学习过于关注，忽视了学生实践能力的培养，本文从找出在培养能源与动力工程专业人才实践创新能力的过程中的问题的角度研究探讨，并基于此，总结出一些科学高效的改革方策，望能为社会培养优秀的能源与动力工程专业人才的教育事业略尽绵薄之力。
关键词：能源与动力工程 实践能力培养 创新能力培养
分析能源与动力工程实践创新能力培养的作用及存在问题
1.1浅析能源与动力工程实践创新能力培养的过程中存在的问题
当前，大部分的工程院校教学实践环节包含的内容有实验室教学、工程设计教学、校内实习、校外实习等。但是，教学体系不够完善，顶层设计弱化，不能真正将学生的创新能力与自主学习的潜力激发出来。存在的问题主要表现在以下几点：1没有明确的培养目标；2设立课程的针对性不高；3 实践模式过于单一；4缺乏专业的导师参与；5专业实际考核过于单一。
1.2浅析实践创新能力培养在教育过程中的作用
实践教学对于培养学生动手操作能力、创新能力、对事物的理解能力有着重要意义，也是教学不可缺少的环节。实践教学能够巩固理论知识，为学生提供一个科学化的实践操作平台，有助于理论与实践的结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创新教育则是将“一切以学生为中心”作为理念支持，将创新精神与创新素质贯穿于整个人才培养过程中，真正实现学生创新能力与实践能力的培养。创新能力培养一方面能够提高教学质量，不管是学生还是教师都能够在实践中及时发现问题，并针对这些问题找到解决方法，对综合能力的培养与实践锻炼起到了积极作用。在实践中能够启发学生的思维，培养想象力，增强创造力，让学生在实践教学中成为教学与学习的主体。另一方面能够吸引到更多的人才参与实践活动，并且专业课程也能够提高学生学习兴趣，吸引到更多学生旁听、参与，教师利用这些优势使教学效果得以改善。
针对于培养能源与动力工程专业人才实践创新能力的方策
2.1丰富实践教学模式
高质量的实践是专业硕士教育质量的重要保证。学院采用了学校实验室实践、导师课题企业实习和研究生培养实践基地实习三结合的实践方法。一是利用“能源系统与动力工程”国家实验示范教学中心、“电力生产与控制虚拟仿真”国家级虚拟仿真实验教学中心、省重点实验室等平台，将科研成果转化到实验教学环节，建立研究生实验室，创造多层次的实践能力培养环境:二是鼓励横向课题多导师的研究生结合研究课题，直接在相关横向课题依托单位进行实践实习: 三是建立校企研究生实践基地，让企业直接参与研究生的培养工作，提供和保障研究生开展实践的软硬件条件。
2.2制定科学高效的教学实践模式
开放实践教学实验室，不仅要在教室开展教学，也要多在仿真室、实验室开展实践教学，从实践中领悟到理论内涵，从实践中获得技能经验。当前，能源动力学院开设的实验课程仅占全部课程的 10%左右，实验报告的编写不够深入、具体，很少有自己的主观想法。为此，实践教学实施的前提是增加实验课的比例，而且还要注重教师的引导与示范，这不仅能增强学生对课程的兴趣，还为学生自己动手操作提供了平台。
2.3加强教师与学生的互动
在实践教学中，不仅要有学生自己的参与，教师作为引导者也要参与到实践教学中，并不断强化自身的实验能力，提高解决工程实际问题的能力，加强对实验室的建设。只有教师带领学生参与实践教学，才能真正培养出高实践水平的人才。积极鼓励教师研究科学项目，教师可以带领学生共同参与研究，与学生交流学术问题，使实践教学活动氛围更活跃。学生参与到实践活动中，能够凭借新颖的想法与教师切磋、交流，教师则可以为学生提供更多技术上与经验上的指导。始终将“学生为主体”作为实践教学的核心，构建出系统化的实践教学体系，打造特色化的专业课程，积极壮大实践教师队伍，这样才能为各领域输送更多的人才。
2.4加强校企合作并优化实践基地的建设
实践训练不仅能够在校内进行，还可组织学生到校外实习，扩充实习空间。能源与动力专业学生实习地点一般选择在当地厂区，鉴于本科生人数众多，企业管理与安全问题缺少监督，这为企业带来一些困扰，为此，实习生到企业实习后，可通过事物模型参观、操作、现场录像、动力设备三维动画观看等参与实习，不断扩宽实习面，如果学生到电厂参与实习，则可以通过实物操作或到虚拟实验室参观学习，记录下生产的全过程，营造积极的生产环境。而且建立实践教学基地不仅有利于高校促进学校科研成果转化，企业也可依托学校科研实力，攻克技术难题，提高核心竞争力。更重要的是，学生通过在实践基地学习，不仅可以学以致用，而且还可洞悉相关技术领域前沿动态。学院制定的培养督查监管制度、基地导师的责权利，研究生科研成果产权的归属及企业技术保密等一系列的规章制度，使校企实践基地的研究生培养和校企实践基地建设规范化。
2.5优化教学指标
专业人才强调运用所学知识和所备技能，进行技术创新，这一培养目标决定了其考核评价方式必须多元化。考核评价不仅需要考虑其课堂成绩、平时考核和理论知识考核，而且也要对其实践能力进行考核。实践能力主要指结合工程案例和科研项目，侧重对其理论知识的应用，考察解决实际问题的能力。毕业论文是反映毕业生理论水平和实践能力的重要指标，因此学位论文除了一般的理论计算和分析外，更应强调解决工程实际问题的过程。学院在最新的培养方案中明确指出学位论文可以采用多种形式，如工程项目初步设计报告、工程项目可行性研究报告、规划与工程设计、产品开发、案例分析等。
结束语
总而言之，随着经济的高速发展，社会对于专业人才的需求也日渐提高，学校对人才的培养显得越来越重要。本文主要对能源动力工程专业实践教学创新能力培养进行了研究探讨，针对实践教学中存在的问题提出了几点改善方策，进而突出加强创新型人才培养与实践型人才培养是为社会输送综合型人才的关键。
参考文献：
[1]杨荟楠, 苏明旭, 蔡小舒. 能源与动力工程专业实践创新能力培养探究[J]. 西部素质教育, 2016
[2]龙治家. 能源与动力工程专业实践创新能力培养初探[J]. 好家长, 2017
[3]乔子宸. 能源与动力工程专业实践创新能力培养分析[J]. 科学中国人, 2017
论文作者:陈泽中
论文发表刊物:《中国住宅设施》2018年2月上第3期
论文发表时间:2018/10/22
标签：创新能力论文; 学生论文; 动力工程论文; 能源论文; 教师论文; 专业论文; 实践能力论文; 《中国住宅设施》2018年2月上第3期论文;