摘要：小学阶段的语文教育是义务教育的第一个重要阶段，就小学语文教学来说，课堂中更加侧重汉字、字词等基础知识的讲解和掌握，随着学生汉字数量不断积累，最终发展到阅读文章、理解文章和写作文章。小学阶段的语文教学是学生学习一切知识的基础。随着新课程改革不断深化发展，我国小学语文教学发生了极大的转变，在教学过程中，全新的教学方法和教学手段对小学语文教师提出了更高的要求。但是纵观现阶段，我国小学语文教学的现状，其中还存不少的问题，需要我们及时采取措施将其解决。本文主要结合实际情况，就小学语文教学过程中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望通过本次研究对更好的促进小学语文教学质量提升有一定的促进作用。
关键词；小学语文； 教学问题； 解决对策
小学语文教育在学生的启蒙教育中具有基础性的作用。而小学语文课程改革的实施,在教学内容、教学方式、教学评价等各个方面改变了传统小学语文教学的诸多弊端,激发了小学生学习语文的兴趣,增强了小学生对于母语的热爱,促进了小学生综合素质的发展。但是,当前的小学语文教育依然存在着诸多阻碍学生发展、不符合素质教育要求和新课程改革要求的地方。而随着新一轮语文课程改革的深入开展,这些问题也就进一步地凸显了出来。针对这些问题,我们必须采取切实可行的应对措施,避免形式主义,从思想理念到具体的课堂实施,都必须遵循小学语文新课程的要求。那么,当前小学语文教学都存在哪些问题呢?针对这些问题,我们又应采取怎样的对策呢？
1.加强小学语文教学的必要性分析
小学的语文教学是整个语文学科教学的基础，同时也是学生掌握其他学科的基础，教师应该注意培养小学生的语文兴趣，这对于学生以后的语文学习有重要的影响。21世纪是一个知识竞争和人才竞争的世纪，语文学习是对我国传统文化的继承和发扬，小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。同时语文教学还对学生的思想道德教育、智力发展情况以及学生良好习惯的形成有着重要的作用，能够促进学生个性的发展以及学生整体素质的提高。由此可以看出来，小学语文对于学生今后的发展起着非常重要的作用，教育一线的老师们一定要高度重视小学语文的教学，为学生以后的学习以及思想品德的塑造打下良好的基础。
2.当前小学语文教学存在的问题
（1）学生的主体地位得不到凸显
新课程改革，非常重视学生在小学语文教学活动中的主体地位，教师的角色应当更多地偏向于引导者、激发者，引导学生进行语文知识的学习，激发学生的内在学习潜力及求知欲。然而，当前小学语文教师中很大一部分仍然没有转变传统的教学理念，认为教师在教学中处于主体地位，没有将学生的主体地位凸显出来。具体表现在：一方面，在语文教学中教师滔滔不绝地进行授课，而学生很少有表达自己的见解的机会，教师只是按照自己的授课意图进行授课，并没有充分考虑学生的学习需要，另一方面，教师制定教学策略的时候，没有充分站在学生的角度进行思考，很容易导致教学策略适合教师而不适合学生，进而造成小学生在语文学习过程中出现反感情绪。
（2）教学手段存在单一性、枯燥性的特点
小学生正处在心智发育的关键时期，对于新鲜的事物存在好奇心和求知欲，在小学语文教学中，如果充分利用小学生的这一特点，应用丰富的、多样化的教学手段开展教学，必然会牢牢吸引住小学生的注意力，使语文教学效果得到显著提升。但是在实际小学语文教学过程中，小学语文教学往往存在单一性、枯燥性，教师往往只用一根粉笔、一张嘴、一本书即可完成整个授课环节，非常容易使学生出现反感情绪，可以说，教学手段单一、枯燥，在一定程度上也反映了教师授课能力的不足，反映出教师在语文教学中缺乏思考、缺乏创新，这种死板、固化的教学方式在新课程标准广泛施行的情况下显然是行不通的。
（3）语文教学没有实现生活化
什么样的语文教学最容易让学生接受呢，实践表明，生活化的语文教学方式是最容易让学生接受的，因为这样的教学方式会让学生感受到亲切感、熟悉感，从而产生亲近欲和求知欲。但调查发现，目前大部分小学语文教师对于语文教学生活化的认识不够深入，甚至很多教师完全没有这方面的概念，更不用说应用生活化的教学方式开展教学了，这一现象对于提升小学语文教学的质量是非常不利的。
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3.改进小学语文教学，提高语文教学质量的策略
（1）做好师生互动，构建和谐师生关系
要想在小学语文教学过程中凸显学生的主体地位，最有效的办法便是加强教学过程中的师生互动。首先，教师在制定教学策略时需要从多方面考虑问题，特别是要从学生的角度出发来进行问题思考，考虑到学生的学习体验情况，了解学生是不是能够适应和接纳教师选择的教学策略。只有这样，才能够找到最适合学生、学生接受度最高的教学方式。其次，教师绝对不能够自顾自地进行教学，不关心学生的反应，而应该和学生互动，鼓励学生说出自己的看法和疑问，并耐心解答他们的疑问。此外，教师还应该对学生进行观察，全面了解学生，放下高高在上的态度，和学生交朋友，这样才能更好地了解学生。学校组织“六一”文艺汇演，我就利用课间时间指导学生，最终获得一等奖，学生都跑过来谢谢我，和我一起分享成功的喜悦。无论是广播操比赛、黑板报评比我都会力所能及的地参与指导，和学生一起努力，一起分享成果。孩子们也越来越信任我，敬佩我。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生充分参与学习活动，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍的场所。而要树立合作共赢的精神。我经常跟他们说如果上课合作愉快，我就会更快完成教学任务，我就有时间讲个小故事给他们听，同学们都非常喜欢我这一招。因为他们很喜欢听我讲生动有趣的故事，所以我的课堂纪律和学生精神面貌都比较好。针对学生的特点和需要选择更加有效的教学手段。
（2）教师应该丰富自己的教学手段，活跃课堂
在进行小学语文教学时，教师的教学手段是不是丰富会直接影响学生的学习效果。这和语文教学特点及小学生本身的特征有着直接关系。教师在教学时应该重视语文教学手段的丰富。首先，教师应该创新教学方式，根据自己的教学经验和学校配备的相关教学设备，进行教学方法的拓宽。 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的试听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。通过创设情景，吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。其次，小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说“学生有了兴味，就会用全幅精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，让孩子们在快乐的气氛中学习语文。
再次，教师应该认识到沟通和交流的重要性，不仅要和学生交流沟通，还要和其他教师交流沟通，吸取其他教师教学的优点，这样就能不断丰富自己的教学手段，长此以往，教师教学的质量就会有明显提高。
（3）将语文教学和学生的生活联系起来，激发学习兴趣
随着新课程改革的不断推进，生活化这个话题已经出现在了各科教学中，通过生活化的教学手段，小学语文教学的效率得到了切实提高。首先，小学生年龄较小，自身理解能力比较差，教师在进行语文教学时应该尽量选择那些生活化和通俗易懂的语言，这样能够帮助学生更好地理解语文教学内容，学习语文知识的效率也会有一定提高。其次，教师在授课时应该多列举一些小学生生活中经常出现，最好是小学生能够全面理解，并且兴趣较高的例子，这样学生的学习积极性很容易被激发出来，小学语文教学的质量也会有明显提高。再次，在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。通过创设情景，吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
结语；总而言之，小学是每一个学生的母语启蒙教育阶段，也是每个人在学习语文的过程中打基础、筑根基的阶段，因此，一线的小学语文教学工作者必须对小学语文教学予以高度重视。在当前小学语文教学问题凸显的情况下，每一个小学语文教学工作者都应当针对问题，积极思考，探索解决途径，创新教学方法，并不断充实自身的语文素养，提升自身的语文教学能力，如此才能帮助小学语文教学改善当前的现状，获得更好的教学效果。
参考文献；
（1）浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策_额尔登托娅.
（2）浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策_师进福.
（3）浅谈小学语文教学存在的问题及对策_夏斐娜.
（4）浅谈小学语文教学中存在的问题与对策_卢兰兰.
（5）浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策_曹相弟.
（6）小学语文教学存在的问题及对策_舒多福.
论文作者:刘春霞
论文发表刊物:《基层建设》2016年30期
论文发表时间:2017/1/12
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