关键词：小学语文；传统文化；渗透
1传统文化在小学语文教育中应用的意义
以前的语文教学内容以近现代文章为主，并穿插一些古诗古文，但古诗古文所占篇幅较少。近年来随着新时代的大力倡导，小学语文对学生语文思维和对传统文化的考察力度不断加大，街上的国学馆也像雨后春笋一样涌出，国家和人民越来越重视传统文化的力量，加强传统文化教学有利于增加学生对于自己国家和民族历史的了解。而增强文化自信和民族自豪感，同时让学生从小就学习有关古文化的知识，有利于让学生在日后学习过程中对所学习的语文知识有追根溯源的理解。这不仅仅理解知识的表面一层，也对培养学生学科思维和语文学科的核心素养都有深刻意义，这种深刻意义可以引领学生对中华五千年传统文化进行传承和发展，使我们的优秀传统文化在信息化的今天也能做到口耳相传，最后这种从小进行传统文化教育的方式也有利于学生在外来文化外来思想铺天盖地的今天，在心中固守传统文化，在心里为传统文化的传承和发展留一块净土。
2当前传统文化教育存在的不足
2.1学校缺乏相应的重视
教育模式机械呆滞难以改革，传统文化的传承一直无法得到重视。经过科学的调查发现，现在的大部分学校语文教学的内容中都很有，学校对传统文化的教学采用忽视的态度，而且教师对于传统文化知识也没有足够的储备，所以学生们的学习效果很差，难以达到预期传统文化的传承效果。尤其是在一些教育资源落后的偏远地区，教师资源紧缺，通常都是一人教授好几门科目的情况，教师的精力不足。这种情况下教师的教学效果难以得到保证，所以传统文化在小学语文的传承中一直无法取得成果。
2.2教学方式过于落后
和世界上其他国家相比，我国的教育模式现在仍然处于落后的地位，教育的模式还是以应对高考为主，教学方式机械呆板，学生们的学习兴趣很低，教师在教学的过程中没有发挥教师的作用，只是按照教材强行让学生们记忆背诵，对于传统文化的认识也很浅薄，没有教授学生完成对传统文化形成准确的认知，和对祖国的热爱。部分地区认识到传统文化的重要性，但是没有良好的教学方式，也无法达到传承传统文化的目的，因为教育资源稀缺，所以学生们只能通过书本了解传统文化，但是教材中的内容有限，无法完整的展现传统文化的魅力，而且教材课本排版枯燥，无法激起学生们学习的积极性。教师需要引导学生多了解其他的课外资源，实现学生主动学习的效果。教师在引导学生学习的过程中，经常因为经验不足走入误区。小学语文教学的老师必须找到准确的教学方向，遵照着正确的方向进行研究，如果没有一个准确的教学方案，传统文化的教学工作难以开展下去。
3小学语文教学中中华传统文化教育的有效渗透
中华传统文化作为立足之本，是教育的源头。在小学语文教学中，教师可以通过对中华传统文化的渗透，来促进学生认知思维能力的形成，提高文化素养。
3.1转变教学观念，加强重视
在小学教育中，教师应该充分认识到教育最本质的意义，学生在小学阶段的学习不仅仅是为了适应初中教学，更重要的是通过学习语文来培养学生的综合能力的发展，传统的教学模式已经无法在原有的教育模式上得到提高，学校应该加强对教师的培养，来更新教学理念，让教师充分了解传统文化的重要性，促进小学教育的发展。同时，学校要加大在校内宣传中华传统文化教育的力度，来提高校内师生对中华传统文化的认识，让教师在教学过程中渗透中华传统文化。此外，教师应该在教学过程中不断的积累经验，提升自我教学素养，正确认识到教育的本质和中华传统文化的重要性，以培养出全面综合发展的学生而努力。
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3.2提高学习兴趣
古人云，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。学习是一个学生的天职，而兴趣作为学习的潜在动力，是学生学习语文知识和传统文化的前提，学生只有对中华传统文化感兴趣，才能更好的去学习语文、感受历史文化的魅力，教师可以在课堂上将中华传统文化渗入到课堂内容，来激发学生的兴趣，通过《史记》、《春秋》、《三国》等历史故事，来吸引学生的注意力。在教学过程中让学生通过对历史的学习，加深对中华文化的认识，并且真正的热爱中华传统文化。除此之外，基于学生对中华传统文化的兴趣，教师还应该致力于培养学生养成良好的学习习惯，在课内课外对中华传统文化的深入，让学生更好的吸纳文化素养，在教学过程中，对于表现良好的学生给予奖励，而对那些停滞不前的学生也应该鼓励他们，积极参与学习，在对中华传统文化教育的学习中，共同进步、共同提高。
3.3丰富教学手段
小学生们的大脑正处于发育成长的过程，对于未知事物的好奇心重，针对小学生的性格特点，可以设置适合小学生学习的教学方式。小学生的注意力容易分散，所以单调的教学方式教学效果不佳，需要教师不断开发新的教学手段，把学生们的注意力都集中到传统文化的课堂上，激发学生们学习的主动性和兴趣。例如学习唐诗望庐山瀑布时，可以使用多媒体对瀑布的画面用图片和视频的方式展示出来，让学生们体会到庐山瀑布的壮观景象，更加容易的领会作者想要表达的意境，这种教学方式能够激发学生们对于传统文化的兴趣。
3.4充分利用教学资源
国家重视教育发展，为教育方面提供了大量的资源，教师在教学过程中需要充分发挥这些教育资源的作用，实行传统文化的教学。为了激发学生们的学习热情，可以在班级中放置一些关于传统文化有趣的故事书等，孩子们在阅读故事书的同时就能自主的学习传统文化，并且感受到传统文化的魅的学习力，提高孩子学习的积极性。学习的过程家长也需要参与，在家中就需要家长对孩子进行指导。老师可以给家长提一些课下学习传统文化的建议，例如参加古乐器辅导班，让孩子体会传闻文化的情怀。根据孩子的实际情况制定符合孩子健康成长的学习安排，完成传统文化的学习。
3.5创设教学情境
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和教学对象，以学生的具体学习情况，在教学课堂上创设特殊的教学情境，来营造良好的教学氛围，提高教学质量。结合所学知识将中华传统文化与教学情境有机结合，生动、活泼有趣的教学情景可以让学生在课堂上宛如身临其境，在教学过程中教师应该运用教学手段来将历史故事与课本知识来为学生展现一个生动形象的场景，在课堂上既可以有效的掌握知识技能，又可以通过历史故事拓展思维，开阔学生视野。同时，教师应该在课堂上充分体现学生的主体地位，将课堂交由学生，让学生自主探索、研究，解决问题，提高学生对学习中华传统文化的信心，促进学生发挥内在潜能。通过这样的教学手段，可以激发学生的求知欲，引起学生对学习的兴趣，通过中华传统文化教育的渗透，对启发学生思维，和培养学生创新意识有着一定的作用，让学生在自主探索与实践的学习中，熟练掌握知识技能，提升自我文化素养。
4结束语
总之，小学生时期是学习最重要的时期，学习习惯和方式都在这时形成，语文教学和传统能够文化的学习对于孩子的成长具有重大的作用。针对教育中出现的问题，教师们应该迅速找到解决方案，改进教学手段提高教学质量。保证孩子的综合素质全面发展，成长为对国家有用的高素质人才。
参考文献
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[3]黎康.论马克思主义与中国传统文化的结合条件一基于主体视角的分析[J].江西社会科学,2018,31.
论文作者:胡宏斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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