关键词：高中语文；古典诗歌；有效策略
目前，大部分教师依旧盲目地追求学生取得更多的分数，一味地向学生进行理论内容的传输，却忽略了学生的主体体验和感受，阻碍了高中生诗词素养和审美能力的有效提升。因此，为了改变上述现状，教师应该在把握教材中诗歌内容的基础上，运用多种方式为学生创建丰富的、灵动欢快的情境，引导学生对情境中的诗歌内涵进行深层地开掘，从而增强学生的文本领悟能力，使学生通过自己的努力逐渐感知隐含的情感，最终升华他们的精神领域。
一、向学生介绍诗歌文本的相关背景，初步把握大致的情感基调
为了使学生初步把握某一首诗歌的大致情感基调，教师就要抓住恰当的时机，向学生介绍一些关于这首诗歌的背景知识，比如作者的基本情况、创作年代的格局以及当时所处的境遇等等，以此来辅助学生进一步感受文本的特殊情感，便于学生准确地把握诗歌的内容，从而迈出提高诗歌教学整体质量的重要一步。尤其是对于一些年代较为久远的古典诗歌，与学生如今的生活互相脱离，仅凭学生以往的经验难以读懂整首诗歌的深层情感，因此，就需要教师在掌握诗歌大致内容和文本特点的基础上，向学生介绍相关背景，丰富他们的背景知识。
例如，教师在教学《短歌行》时，首先，从学生所熟知的文学作品《三国演义》来进行导入，并借助现有的多媒体向学生出示同名电视剧中的相关片段，给学生的多种感官地带来一定的刺激，充分地引起学生的关注和好奇。其次，学生结合以往阅读名著的经验以及看电视所掌握的内容，逐渐知晓了曹操在赤壁大战前夕的苍劲雄健的感情，明晰了文本的大致内容。最后，学生深入地体会到诗人慷慨悲凉的心境，逐步把握了这首诗歌的情感基调。
二、引领学生分析诗歌中的具体意象，深入地体会所营造的意境
为了使学生能够深入地体会某一首诗歌所营造出来的具体意境，教师就要在学生已经把握了诗歌大致内容的基础上，引领学生共同分析这首诗歌当中所出现的一些意象，通过对这些客观事物的分析和感悟，使学生进一步体会其中蕴含的诗人内心的情感，逐步升华学生自身的情感体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师要适时地给予引导，使学生通过对一个或者多个意象的分析，主动地将整首诗歌的内容串联起来，从而更加深入地体会诗中所营造出来的意境，使学生受到具意境强有力的感染，从而逐渐迸发出与作者相似的情感，有利于丰富学生的精神领域。
例如，教师在教学《涉江采芙蓉》时，首先，教师在学生初步把握了诗歌大致内容的基础上，引导学生找出几个印象比较深刻的意象，调动学生的分析热情。其次，学生找出了几个代表性的意象如“芙蓉”、“兰泽”和“香草”，教师引导学生说出这几个意象的特点。生：“花本身就有着娇艳和美丽，而诗人选择用花草来抒发自己心中所想，将其送给思念的人。”最后，通过对意象的分析，学生感受到了这首诗歌所营造出来的雅洁、清幽的意境。
三、借助现有资源创设丰富诗歌情境，升华学生内心的情感体验
为了进一步升华学生学习古典诗歌的情感体验，教师要充分地利用现有的教学资源，结合学生的爱好，为他们创设一种丰富的、生动欢快的诗歌情境，使学生主动地联系以往的经验对情境中的内涵进行自主地建构，并给学生的多重感官带去较大的刺激，推动学生迅速地进入学习的状态，使学生保持真挚的感情。由此可见，要想使学生能够逐步产生和诗人在情感方面的共振，就要引领学生在具体的情境中逐渐加深对诗歌情感的体悟，使学生受到隐藏情感的熏陶，从而升华学生的精神世界，逐步提升他们的诗歌素养和审美情趣。
例如，教师在教学《春江花月夜》时，首先，教师借助现有的多媒体向学生出示了一幅优美的图画，这幅图被称为“春江月夜图”，给学生的视觉带来了一定的刺激，使学生主动地进入到诗中营造的烟波浩渺的情境中。其次，教师引导学生结合图画说一说自己对诗歌内涵有什么感悟，进一步增强学生内心的体验。生：“我从图画中感觉到一种美妙、朦胧的意境……”最后，学生在丰富的情境中逐渐产生了与诗人情感方面的共振，体会到了一丝离别的情绪，升华了他们的内心世界。
综上所述，语文教师应该充分地结合高中生的实际情况以及原有的诗词基础和水平，尽可能地从学生的现实需求出发，在灵活地给学生创建丰富的、灵动欢悦的情境，引导学生自主地对诗歌语言和意象进行分析，使学生通过自己的努力逐渐感受诗歌的深层内涵，增强学生对古典诗歌的感悟，有效地提高学生的独立赏析能力，丰富高中生的诗歌素养。
参考文献：
[1]侯志强.关于高中语文古典诗歌鉴赏教学有效策略的思考[J].汉字文化,2019(22):90-91.
[2]王菲.高中语文古典诗歌鉴赏教学有效策略思考[J].课程教育研究,2019(30):50-51.
论文作者:张帆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8