摘 要：课堂教学的过程可以分为教学、评价和管理三个方面，现代课堂教学管理强调了学生主体积极、主动地进行学习行为的培养和锻炼，并能够创设积极的课堂氛围。课堂管理是为实现课堂活动目标所运用的一种程序，是协调课堂中个体和团体各种关系的一种决策，是处理课堂活动中各种矛盾与冲突的一种活动，是促进课堂生长的一种特殊器官。
关键词：初中数学 课堂教学 管理方法
随着社会的发展，学生接触社会的机会越来越多，随着知识的不断增加，他们的思想也变得越来越丰富，所以老师开始感慨“现在的孩子是越来越难教了”，特别是表现在课堂上，各种不良习惯都会出现。而传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，我想可以采用以下方法进行课堂教学管理。不足之处，敬请各位专家、同仁指正批评。
一、维持正常的课堂教学秩序
课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。
二、建立民主、平等、融洽的师生关系
课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，教师要承认学生作为“人”的权利。学生和教师是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程，在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的师生关系激励着学生，让学生有去学校的动力，心理上也会轻松愉快，接受事物的效率也高了。
三、创造积极的课堂学习气氛
学生是学习的主人，是决定教学活动成败的关键。这就要求教师，必须在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，教师的教学活动才能取得事半功倍的效果。所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛， 教师可以从以下几个方面着手工作。首先做到了解学生的需要。这是课堂学习管理的心理依据。毕竟，学生才是教学活动的主体。为此，教师应当把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望。通过这样一些做法，教师可以提取出很多有用的信息，从而制定出适合学生心理需要和学业程度的教学目标。
四、巧用奖励手段, 提高学生课堂参与热情, 淡化课堂管理
新课程实施几年来, 许多老师都认识到了奖励比惩罚更容易让学生接受, 但在实际的课堂教学中, 老师往往会将批评挂在嘴上, 将惩罚用在手脚上, 或者想用奖励的方式却不知道如何使用。笔者常用的一种奖励手段是评选“课堂星”, 可以细分为“课堂思考星”、“课堂练习星”、“课堂问答星”和“课堂守纪星”, 每个星期每颗星各评一次, 一个月小结并给予奖励。此“四星”的评比有效地激发了同学们参与课堂活动的热情, 将课堂刚性管理无声无息地淡化掉,从而提高课堂教学的效率。还有, 我将班级分成若干个课堂讨论探
总之，在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因此，教师要本着要“解惑”不要“解气”的原则，在课程教学过程中，教师要善于运用合适的方法，为学生创设和谐。轻松愉快的课堂教学氛围，再激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识。课堂教学中教师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，有效促使学生不断形成积极向上、勤奋好学的良好学风的形成，最大化的提升课堂教学效率，从而确保教学管理目标的实现。
参考文献
[1]余宏昌 谈初中数学课堂管理[J].学周刊，2011年，32期。
[2]潘田芬 初中数学课堂有效管理之我见[J].新课程研究(下旬刊)，2012年，第04期。
[3]丁福彪 谈初中数学教师做班主任对班级的管理[J].新课程(教研)，2011年，09期。
论文作者:宋超
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
标签：课堂论文; 学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 师生论文; 气氛论文; 教学管理论文; 《中小学教育》2015年11月总第223期供稿论文;