摘 要：伴随着社会经济的快速发展，各个领域有了明显进步，尤其是教育事业，其从以往的应试教育逐渐转变为了素质化教育。在这一学习过程中，必须加大对学生心理健康问题的重视力度，这是十分重要的。在本篇文章中，主要分析了学生存在的心理健康问题，并且制定了相应的策略。
关键词：高中生 心理学 教学方式
一、在高中实施心理学课程教学的必要性和基本作用
1.实施心理学教学的必要性。现阶段，在新课改不断深入的背景下，我国加大了对学生心理健康教育的重视力度，心理学教学的重要性得到了人们的广泛重视。不过，从实际情况来看，大多数高中学校在实施心理学教学课程的时候，仅仅是一味地灌输表面知识点，根本没有真正意义的达到对学生深入的指导。如此一来，在教学期间很难将学生自身存在的心理问题解决掉。从中看出，对高中心理学教学方式加以优化是必然趋势，不容忽视。
2.实施心理学教学的基本作用。在以往阶段，我国教育工作中根本没有心理教学这一环节，这就使得后期较长一段时间内高中教学过程中学生出现了心理问题。其实，心理学属于一项多分支学科，它和社会实践活动有着紧密的联系性，将其融合于社会各个阶段，能够起到十分重要的作用。对于高中阶段的心理学教学而言，其整个教学阶段为义务教育环节，因此，教学属于基础教学阶段。所以，在此环节中，要从学生心理特征入手，找寻规律，以此提升教学效率和质量，培养学生素质，实现教学效果的发挥。
二、高中生心理健康问题的成因
1.一般情况下，高中生出现心理问题的主要原因是学习压力过大。产生这一情况的基本原因是学习任务繁重，给学生造成了巨大的压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生而言，当升到高中之后，学习压力与日俱增，针对此种现象，学生如果不能进行有效的调节，那么就会对学生成长产生不良影响，进而使得学习成绩下降。
2.遇到挫折现象之后引起的心理问题。遇到的挫折包含很多方面，分别体现在人际交流以及学习等，或者因为某些学习目标无法实现而造成一些问题。心理问题的形成原因既包含客观因素，同时还涉及到周围环境因素。在高中生遇到挫折现象之后，采取的应对方式有两种，一种是消极应对，另外一种则是积极应对。对于学生而言，如果针对挫折现象秉承消极态度，那么必定会对自身产生更加严重的影响，长时间下来的话，就会出现心理健康问题。
3.受沟通现象影响而产生的心理健康问题。产生这一现象的基本原因是教师在教学期间没有做到对学生百分之百的信任，使得学生自身产生了逆反心理。此外，教师过于干涉学生日常生活和人际交往，也会使高中生产生心理问题。
三、对于高中心理学教学方式优化的措施
1.结合发散性思维对高中生认知渠道进行优化。在学生学习期间，学习环境起到了重要的作用，它对于学生学习效果的发挥有着决定性影响。因此，为学生构建良好的学习环境有利于学生较好地投入到学习状态中，以此全面掌握知识点。此种学习环境对于心理学课程的开展极为重要，所以，对于教师而言，当开展心理学教学工作的时候，要创新和改进思维，比如将相关情境真实地模拟出来，使得学生借助相关学习环境来认识和获取心理学知识点的规律。
从实际情况来看，心理学带给人们的感觉便是和具体的偏哲学性质相互分离，不过，人们自身的心理活动具备一定的规律性和定理，这些都是和人们的日常生活有着直接的联系，心理学本身便是针对这些定理以及规律进行分析，然后加以总结和完善的。因此，心理学教师面临的首要目标便是正确地指引学生，让学生能够多加注重现实生活，教育学生借助生活中的相关案例来使用心理学方式，以此掌握较多的知识点。另外，在现有的信息化发展背景下，新型教学设备可以更好地改进和优化教学方式，对此，合理规范地使用教学方式有着极高的作用。
2.在提高教师整体素质的基础上来优化教学内容以及目标。教师必须不断提升自身素质，形成独特的教学特征，将知识点、教学内容以及目标相互结合的基础上制定出规范的教学方式。要全面分析心理学发展趋势，引进新型的心理学数据，借助新型完善的方式来拓展学生知识面，将学生学习积极性有效地激发出来，使其从被动式学习转换为主动学习。
3.全面掌握学生心理特征，有目的性地实施指导工作。通过分析心理学和其它类型的学科可以看出，心理学自身具备较强的独特性。实施教学活动的时候，对于教师来讲，必须以心理学基本理论作为教学的关键点，严格遵循理论联系实际原则，并且和其它学科教学相互比较，以此为学生学习提供理论性依据。
心理学教学对于教师提出了十分严格的要求，明确规定在实施教学工作之前要对学生的心理特征或者学习情况有个大致的了解以及掌握。只有如此，才能从实际现状入手，实施目标性心理活动规律的总结工作，最终制定出合理的教学方案。
参考文献
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论文作者:张秀
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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