（浙江省瑞安市塘下镇下林小学，325200）
摘要：创新是一个民族进步的灵魂，也是教育发展之希望所在，特别是对于信息技术这样发展与更新速度较快的学科而言，教师更要重视创新能力的培养，从教学理念转变入手，在教学方式方法以及空间资源等方面综合着力，促进学生信息技术素养的提升。
关键词：小学；信息技术；创新能力；培养策略
计算机带来的这门课程对于学生来讲具有很强的实践性、创造性和时代性。现代的学校的教学的一种重点就是要注重学生学习的主观性和能动性，学生应该作为教学中的主体，在课堂中应该考虑学生的学习情况和学习效果，以学生为主。教师在课堂授课中应该作为一个客体进行教学，教师在综合学生的学习情况下，对课程进行讲解，引导，把控学生对教学内容的学习和掌握，发挥学生的自我创新能力，培养学生这种创新精神，因为国家的发展离不开创新，而创新离不开人，所以教师在对小学生们进行创新培养也就是为国家的未来发展做贡献。
一、转变教学观念
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、改进教学方式
小学生对新生事物具有浓厚的兴趣，特别是信息技术课程对学生的吸引力更大，教师要结合小学生的身心特点，对教学方式方法进行优化改进，融入创新能力培养的要求，这也是推动教学开展的有力举措。教师在信息技术教学中要走出自己单向说教的状况，尽可能让学生也有机会参与其中，说一说自己学习理解的内容，动手操作相关软件等等。基于这样的考虑，教师在信息技术教学中进行了示范演示之后，可以安排学生走上讲台进行操作演示，和多媒体大屏幕演示结合起来，给予学生表现自我的机会，同时也在演示中帮助全班同学正确把握相关软件操作的步骤与要点。无论是演示正确的方法还是出现了错误的情况，教师都可以灵活应对，引导学生从正确的操作步骤中巩固加深理解，从错误的操作方式中汲取教训等等。特别是学生操作步骤出现错误的时候，教师不要简单评判，要注重以此为契机组织学生进行分析讨论，鼓励他们开启思维、积极创新，研究如何解决问题和突破难点，这也是保护学生思维积极性和提高创新意识与能力的重要方法。信息技术教学中，教师还要对学习载体进行创新，指导学生建立合作小组，将学习目标任务交给小组，由牵头学生组织小组成员进行思考研究，大家一起想办法出主意，集中集体的智慧来突破信息技术操作方面的难点，以及拓展思维设计出更为美观的作品等等，让学生在合作研究的环节绽放创新的火花。
三、教学内容的转变
小学阶段的信息技术课程虽然简单，但是与时俱进同样非常关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术这门课本身就是一门应用型、具有现实性的课程，因此，如果教授的课程内容过于老旧，那么甚至可以说这门课程是毫无意义的，只有课程内容不断更新，随着信息技术与计算机技术的更新而不断地变化，才能适应当前社会的需要，培养出合格的人才。
在现实的教学中，不仅要做到来源于教材，也要不拘泥于教材才可以，教学任务的选择除了从教材选取，教师同样应该发挥自己的创新能力，联系生活实际，让学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力和创新力，把教师留的作业更高质量地完成。
四、进行分组学习
将全班平均分成几个小组，然后进行信息技术教学，这种小组教学形式可以将整个班级这个大组尽可能的缩小成小组形式。在进行分组的时候，可以结合学生的学习兴趣、学生的成绩等因素，小组成员之间相互交流、沟通，开拓学生的思维。并且小组之间相互合作，还可以提高他们解决问题的能力，教会学生学会合作学习，引导他们自主学习。与此同时，小组成员之间进行讨论的过程也是他们思维碰撞的过程，在这个过程中打破了传统思维的局限，使学生的思维更加活跃，进而帮助教师更好的进行思维的创新教学。另外，教师还可以举办小组比赛活动，小学之间讨论，然后在对小组讨论结果进行展示，最后让每个小组之间互相点评，这样就可以打破传统信息技术教学的死板性。在小组比赛活动中，一方面可以培养学生的竞争意识，另一方面也可以激发学生进行创新，即对学生创新能力的培养是十分有利的。
五、寓教于乐
教育部门制定相关条文，要求让学生对计算机的兴趣和意识是需要通过了在日常生活中的应用信息技术并且能够很好地将所学的知识很好地运用到实际生活相关的问题，这才达到真正教育的目的。由于小学阶段的教学较为特殊，因此在进行授课时，要按照实际情况，配合相适应的方案，再对学生进行授课，这样才能将知识真正落到实处。对于趣味教学我们可以从简单有效的键盘基础教学开始，键盘主要的教学主要是指法的教学，但是在一般授课的过程中都是相对枯燥乏味，为了能够吸引学生的主动学习，可以编一些趣味性的童谣、成语等等用趣味的形式引导学生主动学习。在达到一定熟练的程度，可以下载相关的指法游戏，如金山打字通之类的学习型游戏，通过竞争，激发学生的潜能，也在一定程度上激发了学生的竞争意识。
六、结语：
学生将所学知识应用到实际生活中，能够很好地激发学生学习的兴趣，教育的最终目的也可以达到。小学阶段是一个特殊的阶段，教师在进行教学时，要从实际情况出发，制作合适的教学方案，开始时，可以试着从简单的键盘教学，再逐步增进教学的难度，如今科技快速发展，小学的信息技术也要要跟着时代的脚步，与之齐头并进，教师要善于利用一切可以利用的教学资源，并改变教学的理念和内容，为学生构建一个良好的学习环境，启发学生思考、探索，把培养他们创新的能力作为教学最重要的目的，便于教学事业更顺利的开展。
参考文献
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[3]陈震. 浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J]. 未来英才, 2017(10):00077-00077.
论文作者:黄源源
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 创新能力论文; 小组论文; 小学论文; 思维论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;