甘肃省积石山县高关初级中学 731700
摘 要：随着新课程改革的推进及信息技术的发展，历史教学中合理应用音乐教学，不仅可以增强历史教学的艺术性，展现历史教材的丰富内涵，还可以激发学生学习历史的兴趣和积极性，给历史教学注入生机与活力,陶冶学生的情操，激活学生的思维，使历史课堂教学变得更加高效，变得更加灵动。
关键词：音乐 历史教学 学生 兴趣
历史教材内容与现实的实际生活存在着距离，人们无法再次去经历和体验历史，只能凭借过去留下的历史资料去认识、想象历史，这极大地影响了学生学习历史的兴趣。而音乐旋律优美、感染力强，最容易触动听者的情感，贝多芬称它是“人类精神的火花”。在历史教学中若能恰当应用音乐，不仅可以增强中学历史教学的艺术性，还可以大大激发学生学习历史的兴趣和积极性。
一、导入新课，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”导入新课能否扣人心弦，引人入胜，直接关系到课堂教学的效果。如果上课一开始，就照本宣科，平铺直叙，这很容易让学生困倦。为此，用音乐导入新课，容易激发学生学习历史的浓厚兴趣和极大的学习热情，对课程内容的完成也会起到积极作用。例如：在讲《全民族抗战的兴起》一课时，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，使学生感受到当年在帝国主义铁蹄下，东北人民家破人亡、背井离乡的悲惨情景，从而使学生更深刻地体会到日本帝国主义的残暴本性，没有国家的强盛，就没有家庭的幸福，更没有我们生存的权利和自由，进而增强“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，这样大家的爱国主义情感也就有了直接体验。我再提问“这首歌描写的是哪一件历史事件？”“九一八事变是怎样发生的？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入课堂学习。
二、创设情境，陶冶情操
在提倡新课程改革的今天，创设情境已成为一种趋势。创设情境的目的在于激发学生学习本课的兴趣，使学生置身于某种愉悦的学习环境中。要成功地上好一堂历史课，教师必须要创设优化的教学情境，可以使学生很快进入角色，使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生的注意力紧紧地吸引住。而用音乐来传递信息，边欣赏边议论，比单纯的文字材料更生动、具体，就会给学生耳目一新的感受，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。如学习“敌后抗日根据地的艰苦斗争”内容时，播放一首学生熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感觉到南泥湾由“杂草丛生、野狼成群”开辟成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听完后，教师提问学生：“这首歌曲反映了抗日战争时期的什么事情？当时中国共产党领导的敌后抗日根据地正面临什么情况？面对这种情况，中国共产党采取了哪些措施？”以此引入教学。同时，使学生更懂得中国革命胜利的来之不易，应好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，报效祖国。
三、激发情感，进行爱国主义教育
历史课程标准要求学生初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生爱国爱党、热爱人民的思想感情。音乐具有强大的穿透力、震撼力，用它来讴歌我们的历史、我们的民族、我们的祖国与我们的伟大时代，“寓理于情”与历史共悲欢，能真正打动学生的心，使他们的思想得到升华，收到“以情感人”的教育效果。抗日战争时期，中华大地炮火连天，硝烟弥漫，广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。抗战歌曲也具有强烈的战斗性，听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗，那慷慨悲壮、激越昂扬的歌声，是中华儿女真实感情的流露。如《保卫黄河》唤醒了广大民众的反抗意识，将整个民族紧密地团结起来，向着全中国吹响了战斗的号角。它用雄壮的呐喊，号角般地震撼了每个有血有肉的中国人。诗一般的语言与激昂的旋律完美地交融在一起，那种和谐与坚定，就像是紧紧团结在一起的中华民族，勤劳勇敢，乐观无畏，不可战胜。这些歌曲真实反映了抗日战争的历史画卷。“前事不忘，后事之师”，虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪，但日本国内仍有极少数右翼分子对这段侵华罪恶史，采取“不认账”的态度，甚至公开否认南京大屠杀的罪行。在学习时引导学生认识到：和平与发展是当今世界的两大主题，为了维护世界和平，避免战争和悲剧重演，我们要时刻警惕日本军国主义的复活，不忘民族耻辱，在祖国遭受外国侵略时，我们要保卫祖国，对学生进行爱国主义情感教育。
四、巩固新课，升华主题
在教学尾声里，教师播放与本节课有关的歌曲，可以放松神经，化解疲劳，既是对教学内容的小结，又能使教学内容得到拓展，升华主题。如在涉及澳门、香港历史“一国两制”时，听歌曲《七子之歌》既能引发学生兴趣去了解历史，又能进一步体会到社会主义制度优越性，坚定社会主义信念。
总之，众多的音乐作品以艺术形式展现了中国历史发展进程中的一系列重大事件，把音乐适时、合理地引入历史课堂教学，不仅能展现历史教材的丰富内涵，而且具有强烈的吸引力和感染力，大大激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，激活学生的思维，启迪学生的智慧，使得历史教学变得更加灵动。
参考文献
[1]刘硕 关于基础教育课程改革的几点思考[J].北京师范大学学报（社会科学）,2013年，第01期。
[2]张扬 初中历史探究性学习[J].历史教学,2012年，第6期。
论文作者:邓玉梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：历史论文; 学生论文; 抗日战争论文; 兴趣论文; 学生学习论文; 音乐论文; 历史教学论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;