云南省红河州建水七中 旦莉
摘要：新课改以后，初中数学的教学中特别强调了教师的教学方式需要创新，调节好课堂氛围，加强学生之间的合作，培养学生要团结一致，增强班级凝聚力，加强学生之间互相学习，培养学生之间的合作精神，在课堂上多给予学生参与的机会，让学生的被动学习转变为主动学习，这不仅有利于提高教学质量，还可以降低学生学习数学的困难。
关键词：初中数学；高效课堂；合作
学生学习知识的主要场所是课堂，教师在课堂教学中传递给学生知识和学习方法，在有限的教学时间内，教师要运用一切可运用的教学资源，帮助学生掌握学习的有效方法，引导学生在自主学习和独立思考中养成探索和发现精神，获得学习知识的兴趣和动力。其中有效的教学方法是构建高效初中数学教学课堂的关键因素，那么，在初中数学教学课堂上，教师应该采取哪些有效教学策略来提升课堂教学效率呢？
一、重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感
初中数学教学中，科学合理地教学活动对于培养学生的学习数学的兴趣，激发学生发现问题、解决问题有着积极的意义。初中生的学习主动性与教师息息相关，良好和谐的师生关系有助于维持学习兴趣和注意力。我们可以采用情境创设充分调动其有效的学习感情。
1、情境创设应目的明确
初中的课堂时间有限，因此如何在有限的时间内高质量完成教学任务从而提高教学有效性是每个老师需要思考的问题。具体而言，情境创设要有利于学生的三观的树立、情感态度的培养以及创新思维的锻炼。情境创设要以教学目标为出发点，在充分发挥情境作用的同时引导学生在情境中提炼数学问题。初中生好奇心强，因此老师的情境创设要尽可能生动有趣，这样才能吸引学生的学习兴趣。另外教师提出的问题也应该做到简要明确和启发性。
2、教学情境应具有一定的时代气息
在这场教学改革中，教育工作者们也扮演者十分重要的角色，需要将传统的教学模式进行改革，深化教学目标，提升自身素养。时代的发展瞬息万变，因此作为教师，我们应该用动态的、发展的眼光来看待学生。互联网时代为人们搜集信息资料提供了多种渠道，数学教学也必须紧随时代步伐，关注社会热点，将时代感融入教师创设的情境中去。
3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
创设教学情境的方式丰富多样，在课堂上我们采用哪种内容和形式都要做到具体问题具体分析。目前，广受师生欢迎的教学情境主要有故事情境、实验情境、竞争情境、活动情境。由于年龄层次的不同学生的心理状态也不同，情境创设形式要根据学生们的生活背景和心理特征进行科学合理的选择。认知规律、生活环境对于学生有很大的影响，在教学中，我们老师则要把握这些特点，采用故事、表演、活动等多种形式鼓励学生自主学习与积极合作。
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二、课堂提问有层次，让不同学生因答上教师的问题而自豪
教师讲好课的根本还是取决于备好课，现在备课不仅背学生还要有层次设计问题，并贯穿课堂之中，指挥学生思维，让学生跟着教师走，上一节课容易，上得好、花得心思那就相当不容易了，包括每个知识环节设计哪个问题。这个问题适合哪些学生。初中学生心理很脆弱，或喜或悲，都能在脸上读到。但最让他们自豪高兴的事，还是因为学习知识取得成绩而倍受学生关注和教师肯定与赞许。这对学生来说是一种荣耀。中学生因为年龄还不成熟，所以成长中，教师对他们所学的成绩要定期不断地加以肯定，是鼓舞他们坚持学习一个很好的方式。但班级学生学习成绩本来是有差异的，所以我在每节课课前设计提问时，分3个梯度，即难，较难，容易。这3种题会让3类不同成绩的学生来回答，回答中他们会根据自己学习理解力进行不同程度的思考，来完成教师给他们的问题，内心很有满足感，由于兴趣的高涨，也一定会提高他们听课的效率，这一招很管用。既不会让优生因为会而觉得数学容易，也不会让后进生因为不会而有畏难情绪。
三、加强学生之间的合作
在新课改以后，合作教学成为新型的教学形式，也成为关键的学习方法之一，被很多教师引用到了教学当中。合作的优势运用合理的话就可以取得良好的效果。如：教师可以设计一些和活动情景，让学生分成几个小组，通过一些动手发现一些规律，教师可以首先让学生自己动手搭正方形，这样一个、两个、三个……那问搭n个需要多少根火柴？比赛看哪个组发现规律发现得最快。教师一定要给予学生一定的引导，对于第一个发现规律的要给予肯定和鼓励。这样不仅肯定了学生的想法，还激发了学生自主学习以及喜欢学数学的情绪。这种合作的教育方式不仅可以培养学生之间的合作意识，还可以激励学生努力探索和创新的精神，可以有效地提高教学质量，可以让学生觉得学数学也可以这么轻松，有利于摆脱数学难的阴影。
四、丰富数学教学手段
初中生处在青春期，对新鲜事物兴趣较高。所以，应该利用良好的教学手段来营造数学课堂氛围，提高学生学习兴趣。初中数学教学活动是学生学习数学知识和提高数学能力的关键，在这个过程中，课堂氛围对教学效果的影响是非常大的。因此，需要数学教师在数学课堂上，对教学手段进行改善，这样才能够为学生营造出一个良好的教学氛围，真正让学生作为教学互动的主体，促进初中数学教学活动的发展。例如，笔者在讲述“圆的周长的计算”相关知识时，会为学生划分学习小组，让组内的同学进行合作，剪出一个圆，并量出这个圆的周长。同时，还要给学生以必要的引导，让学生发现圆的周长与直径之间的关系。对于不懂的问题，笔者还会引导学生自己提问并自己探索和答疑，这样就使得学生的课堂参与度有了显著提高，对激发学生的数学思维能力，提高学生对数学知识的应用能力是非常重要的。
构建初中数学高效课堂不是一蹴而就的，需要初中数学教师考虑到教学的各个环节，通过有效的教学策略指导和有效的教学方法运用，培养学生良好的学习习惯，获得正确的数学思维，才有可能实现教学和学习的双赢。
参考文献
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].基础教育，2013（11）.
[2]王玉林.初中数学良好学习习惯的培养策略[J].《数学大世界
论文作者:旦莉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 情境论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 初中数学论文; 培养学生论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;