关键词：初中语文；有效课堂；361教学模式
“361有效课堂”教学模式树立了以人为本的教学理念，强调了学生的主体地位，把学生放在学习的首要位置，提倡民主精神，让学生积极主动地参与到学习当中来，主张独立、合作探索的学习方式。尊重学生，让学生成为学习的主角，有利于让学生养成积极主动学习的良好习惯，进而有利于进一步提升课堂教学的质量和效率。所以，在初中语文课堂教学过程当中利用361教学方式进行教学具有战略性的意义。
一、361有效课堂教学模式的特性
（一）建构性
在传统语文课堂教学过程当中，基本上是教师的一碗汤。忽略了学生才是教学的关键，老师知识根据教学内容进行教学。学生只能被动地接受知识，死记硬背，没有任何思考，大大降低了学习的效率和质量。然而通过“三段六步”的教学方式，尊重学生，强调了学生的主体地位，把学生放在学习的首要位置，在学习的过程当中教师只是从旁进行辅助。学生与教师的地位是平等的，没有任何差别，教师传授学生专业知识和学习的技巧，学生在教师的辅助下进行思考学习积极参与问题的讨论中。通过这种全新的教学模式，有利于进一步提升学生对学习的积极性和热情，在与教师沟通交流的时候不会存在其他的心理负担，大胆表达自己内心真实的想法，让学习变得更加轻松、愉快，从而有效提升语文课堂教学的质量和效率。
（二）生成性
生成性要求“三段六步”的教学模式需要高度重视学生课前预习的质量，能够让学生在课堂教学当中相互提问，积极思考，并找到解决问题的方法。因此，在课堂开始之前，需要让学生独立自主地去预习本节课堂的相关知识点，对文章有一个初步的理解，并思考本文的中心思想是什么，用自己的语言表达出来，与此同时，在预习过程当中遇到的问题及时提出来，有利于教师与学生、学生与学生之间可以更好的交流、讨论，一起找到问题的答案。
（三）多元性
在传统教学模式当中，教师从来没有注意过多元性。然而，合理的运用多元性有利于提升语文课堂教学的实效性。在全新的“三段六步”教学模式当中，教师应该高度重视提升学生的创新能力和自主探究的能力，让学生独立思考解决问题。例如，在教学《唐雎不辱使命》这篇文章的过程当中，教师可以让学生进行情景重现，让学生扮演文章当中安陵君、秦王和唐雎的角色。通过这种方式，有利于所有学生都能够直观、形象地体会到秦王的蛮横无理、安陵君小心翼翼的心理、唐雎的不畏强权。在轻松、愉快的氛围当中，深刻理解所学习的知识。
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二、361有效课堂教学模式的策略
（一）创设合理的教学情境
为了营造良好的学习氛围，教师可以采取不同的教学方式，在学习一篇新课文时根据教学内容，学会灵活运用教学设备，像多媒体、投影仪、录影机等，打造良好的课堂氛围。例如，在学习《沁园春·雪》这篇文章时，在正式进入课堂学习时，教师可以播放北京下雪的相关视频，通过眼睛的直观感受，让同学们体会到白雪纷飞的景象。这样不仅会提高学生的积极性，还能更好的理解文中的描绘的“千里冰封，万里雪飘”的景象，引发联想。
另外，对于在学习中要确定明确的目标，不然所做的一切都只是白费力气，没有任何实际效益。教学过程中，教师要做到全方位考虑，学会换角度思考，站在学生的立场考虑学习过程中可能出现的问题，如此才能更好的让学生理解明白教学知识，针对不同同学，分配合适的学习内容，从而提升他们的学习能力。
除此之外，教师教学过程中，难免会遇到一些不听话的学生，这是每个教师都不可避免的，有时候可能会感到十分生气，无法控制自己的，出现这些问题时，就需要教师有良好的心理自控能力了。保持微笑不失为一种好的处理办法，往往这样也会避免直接冲突，更易化解矛盾，拉近教师与学生的距离。教学过程中，教师可以与学生之间进行互动，让课堂更加轻松，学习更加有效率，对于学生提出的问题要耐心解答，积极引导，营造良好的课堂氛围，激发学生对学习的热情。
（二）重视学生的主体地位
在课堂教学过程当中教师需要强调学生的主体地位，把学生放在学习的首要位置，让学生养成独立自主学习的良好习惯。学生通过自己思考之后才能更好的理解所学的语文知识，并形成深刻的记忆。让学生学会独立思考，不能只是生搬硬套，此时教师就需要积极督促学生进行独立思考。而对于部分学习习惯比较好的同学，教师应该及时认可，并给予赞扬，让学生获得一种成就感，从而更加主动积极地参与学习当中。
除此之外，教师还应该重视培养学生的协同合作能力，学生之间互相合作，取长补短，共同学习、共同进步。通过小组讨论、探究的方式，让学生主动表达自己的观点，取长补短，从而有效提升学生学习的质量和效率。
另外，教师还应该重视培养学生的创新能力，在实际教学过程当中，教师需要根据学生的特点和实际情况有针对性的教学，重视培养学生求同存异的思想，让学生大胆尝试。顺应了新课改革的目标，通过自主创新学习，有利于学生的全面、良好发展。
结束语：
利用361有效课堂教学模式进行语文课堂教学，树立了以人为本的教学理念，强调了学生的主体地位，把学生放在学习的首要位置，注重知识与能力的结合，有效提升课堂教学的质量和效率。通过这种教学模式不但有利于激发学生的学习兴趣和热情，还能够更好的培养学生的创新能力和意识，从而有利于帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]李孝丽.初中语文高效课堂的构建[J].西部素质教育,2019,5(22):242.
[2]丁桂平.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].课程教育研究,2019(41):50-51.
论文作者:梁家胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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