（江汉油田高级中学，433123）
《新课程标准》明确提出“评价以促进学生全面发展为目的”，为此应积极完善高中美术特长生教学评价方式改进评价方案。尽管随着课堂教学的改革，课堂的教学评价也有了一定程度的重视。然针对美术特长生的教学评价还没有系统的理论研究。根据学生的差异，帮助每一个学生“成为最好的自己”， 促其发展， 笔者采取鼓励学生对自己学习有规划和目标设定，赞赏学生对作品的个人感受和独特见解，适时的把他们的新想法、新创意、新探索引向主动学习和主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程之策略。
在评价过程中，我始终以平等的身份参与到学生的实践活动中，耐心倾听学生表达自己的心声，善于发现学生积极的有创意的见解，及时对学生予以正确，合理的评价。在评价时，我坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能，遵循评价目标，多元化评价手段，多样评价方式，灵活评价主体参与的评价体系，努力用真诚的语调、鼓励的语言、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价过程，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，使得学生的心理常常处于一种跃跃欲试和欲罢不能的状态。
1.评语等级结合的评价法
这是普遍采用的方法，美术可采用学生习惯的百分制或优良等级评分。但不管哪种方法，我都会针对每个学生的特点，给予恰当的评语，既有对学生作品技法的指导，又有对学生作品的态度情感，个性和创新的综合评定语言，当然更多的是称赞其中的闪光点，使学生明白美术作品的评价标准是多样的，增强了他们学好美术的信心。
美术学习的方式中包括课堂作业、课外作业，笔者检验作业质量的方式就是对作业进行评级。我通过不间断的考核，再根据考核进行评价，方式即百分制或等级评分、教师评语等。学生根据自己的作品等级及教师评语，迅速的了解自己的学习情况及后期学习的方向，及时做出自我反思，调整自己的学习方式方法，促进自我学习能力与个性的发展。
2.有效学生自我评价法
自我评价是对自我的认识，是帮助自己成长的重要过程。学生的自我评价是对自我学习的认识与评价。在自我评价中努力体现课程标准的理念与目标，把评价的激励和反馈作用充分的发挥出来，帮助孩子树立学习信心，发现自身的优点和缺点。
笔者在教学中阶段性的让学生进行自我评价。如：阶段性考试、作业，学习成绩下滑，学习态度存在问题等情况时，我都会主动帮助学生进行客观的自我评价。在这个过程中引导学生更全面的发现自己和了解自己，帮助自己稳定一个合适的学习状态。
3.学习中的学生互评法
学生学习过程中的互评，可以帮助学生更立体的了解自己的学习及与群体的融入情况等，也能收获别人存在的值得学习的优点。这是一个发现别人，修正自己的一个学习交流过程，它为改善集体的学习环境和融洽学生间良性的学习关系起到了良性的推动作用。
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笔者在课堂教学过程中，常常以小组为单位展开合作交流学习与互相品评的评价方式，丰富课堂教学形式。在注重学生正确情感和价值观的同时，调动小组每个成员的参与，帮助学生形成好的美术学习能力，态度等。我采用小组内的成员互相评价，小组间相互评价，教师对小组成员合作、交流、讨论情况的评价等等。学生在彼此评价的过程中，认真倾听对方发言，真诚进行评价交流，深入学习，最终一起获得知识。
4.作品展览式评价法
这种评价方法将使学生更好地看到彼此的层次及优、缺点，认识到自己与同学之间的区别，是非常好的对彼此对比与了解的展评方式。
笔者针对学生的课堂优秀作品随时在班上粘贴展示和在学生学习交流群空间展示。不定期的对学生作品在校园文化橱窗或展板上对全校师生展示，再由学生自己以个人的理解来评价自己和他人，评价方式可为：口头评价、书面评价或直接打分。评价学生之间不仅加强了交流，也拓展了思维空间，学会了容纳别人的不同观点，更提高了学生的创造性思维能力，增加了孩子的自信心和对自我要求的提升。由于学生始终是活动的主体，他们参与了整个美术学习过程，他们对于完成作品的难易程度有时比老师把握得更准确，所以他们给出的评价往往也是最公平最有说服力的。特别是在展览的过程中，每个学生的独特性得到了展示，促进了他们对自我创造性的进一步发挥。
5.座谈式评价法
座谈式的评价方式可以做到尊重学生的差异。交流面可以是单个人、几个人或者更多个人，然后根据不同的学生层次组织针对性的交流、指导、评价。座谈式给人轻松愉快之感，更容易拉近彼此的距离，畅快无芥蒂的沟通和表达。
笔者在进行座谈式评价时，鼓励学生的自由表达，客观公正的评价彼此。单个人的面谈时，老师和学生可以自由的评价彼此。学生可以评价自己的学习现状，对老师教学有什么样的意见等。教师则可以根据学生的学习情况进行分析，鼓励优点，提醒缺点等。这样既拉近了师生心理的距离，也让学生在轻松的交流中发现问题，并具备了修真问题的态度。也可以不同层次的学生穿插式的座谈交流，让他们轻松自由的表达自己对彼此作品的观点和态度，让彼此思想产生碰撞时产生争论，再由老师进行正确方向性的指引，增加同学们的交流印象，达成正确知识点的梳理，丰富彼此对知识点的全面理解，同样明确了同学们的奋斗方向与目标等。使学生明白了评价不是教师的专利，从而也增强了学生的学习积极性。
6.美术学习档案法
建立学习档案是一种新的反馈教学效果的手段。现代教学让学生把自己的学习过程中的情况和资料收集归类，自我总结并不断完善。它可以让老师一目了然的了解学生整个学习思考、总结、作业及评价的全过程。学习档案包含的内容很多，我主要从以下几个方面来做：小组讨论记录摘要，作业设计，主要问题及解决，作业成品，自我评价、他人评价及教师评价和等级通过学习档案的建立，加强了学生学习的纵向比较，让学生看到自己的进步，进一步提高了学生学习美术的积极性。
总之，美术特长生的评价改革势在必行，刻不容缓。评价不应局限于某一个层面或某一个角度上。其评价标准必须符合学生差异特征，评价过程必须客观准确。评价效果必须切实有效，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的气氛和创设发展的条件，最终使高中美术特长生得到个性化发展。
论文作者:龚文艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
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